Innovación Educativa en la Formación Policial: Análisis de la Escuela Gonzalo Jiménez de Quesada
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Martínez Baez, Javier Orlando
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Universidad Santo Tomás
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Este estudio se enfocó en analizar cómo se están implementando las prácticas de innovación educativa en la Escuela de Policía Gonzalo Jiménez de Quesada y cómo estas afectan la formación de los futuros policías y la institución misma. La idea fue conocer primero cómo los instructores entienden y aplican la innovación educativa, luego ver qué piensan sobre su utilidad, sus alcances y sus límites, y finalmente proponer algunas sugerencias para que estas prácticas puedan mantenerse y replicarse en otras escuelas.
Se usó un enfoque cualitativo con un diseño exploratorio-descriptivo. La información se recogió a través de entrevistas semiestructuradas con instructores y directivos. Después, se organizaron los datos en categorías para ver las concepciones sobre innovación, las prácticas pedagógicas que se llevan a cabo, los factores que ayudan o dificultan su implementación, cómo se difunden las ideas innovadoras y cuál es el efecto que tienen en los estudiantes y en la institución.
Los hallazgos muestran que estas prácticas fomentan competencias operativas, éticas y comunicativas en los estudiantes. También ayudan a que comprendan mejor los contenidos y participen más activamente. Al mismo tiempo, hacen que la formación se ajuste mejor a lo que exige el servicio policial. Sin embargo, se encontraron dificultades como diferencias en la manera de aplicar las metodologías entre docentes, recursos limitados y la necesidad de contar con apoyo institucional permanente.
A partir de estos resultados, se sugieren lineamientos académicos y pedagógicos que ayuden a consolidar la innovación, asegurar que perdure y que se pueda llevar a otras escuelas. En general, se concluye que la innovación educativa, si se acompaña de apoyo institucional y formación docente continua, no solo mejora la preparación de los estudiantes, sino que fortalece a la institución para enfrentar los retos del servicio policial.
Abstract
This study focused on analyzing how educational innovation practices are being implemented at the Gonzalo Jiménez de Quesada Police School and how these practices affect the training of future police officers as well as the institution itself. The aim was first to understand how instructors perceive and apply educational innovation, then to explore their views on its usefulness, scope, and limitations, and finally to propose suggestions to ensure that these practices can be sustained and replicated in other schools.
A qualitative approach with an exploratory-descriptive design was used. Information was collected through semi-structured interviews with instructors and administrators. The data were then organized into categories to examine conceptions of innovation, the pedagogical practices being implemented, factors that facilitate or hinder their application, how innovative ideas are disseminated, and the effects these practices have on both students and the institution.
The findings show that these practices promote operational, ethical, and communication skills among students. They also help students better understand the content and engage more actively in learning. At the same time, they help align training with the actual demands of police service. However, challenges were identified, including differences in how instructors apply the methodologies, limited resources, and the need for ongoing institutional support.
Based on these results, academic and pedagogical guidelines are suggested to help consolidate innovation, ensure its continuity, and facilitate its replication in other schools. Overall, it is concluded that educational innovation, when supported by institutional backing and continuous instructor training, not only improves student preparation but also strengthens the institution to meet the challenges of police service.
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spa
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Citación
Martínez Baez, J. O. (2026). Innovación educativa en la formación policial: análisis de la Escuela Gonzalo Jiménez de Quesada [Grado, Especialización, Universidad Santo Tomas]. Repositorio Institucional
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