El aprendizaje significativo de la ERE en los niños de séptimo grado de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Neiva
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Universidad Santo Tomás
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La Educación Religiosa Escolara (ERE) se configura como un área fundamental y obligatoria dentro de las instituciones educativas, llamada a contribuir en la construcción personal del individuo y en el pleno desarrollo de sus facultades. Sin embargo, aunque la normativa la reconoce como esencial, en la práctica suele ser relegada, es decir, se le otorga poca prioridad dentro del currículo escolar, lo que se refleja en la baja intensidad horaria y en la percepción de ser una asignatura complementaria más que formativa. Ante esta realidad, la presente investigación aborda el papel de la ERE en la formación integral de los estudiantes de grado séptimo de la Escuela Normal Superior de Neiva (ENS). Para ello, se estructura en tres capítulos: el primero, denominado preliminares, delimita el tema y contextualiza la población objeto de estudio; el segundo, correspondiente al marco teórico, desarrolla las categorías conceptuales, legales, pedagógicas y didácticas que fundamentan la ERE y el Aprendizaje Significativo; y el tercero expone los hallazgos y conclusiones, producto del análisis de las percepciones de estudiantes y docente titular. Este trabajo busca visibilizar la importancia del aprendizaje significativo de la ERE como componente esencial de la educación colombiana, resaltando su contribución al desarrollo personal, cultural, espiritual y social de los estudiantes. Asimismo, se presenta como una alternativa pertinente orientada para formar para la vida, fortaleciendo las dimensiones afectivas, cognoscitivas y espirituales del educando, al tiempo que ofrece un análisis crítico de la ERE frente a la subvaloración que ha sufrido en el ámbito escolar.
Abstract
Religious Education in Schools (RES) is established as a fundamental and mandatory area within educational institutions, intended to contribute to the personal development of the individual and the full development of their faculties. However, although regulations recognize it as essential, in practice it is often relegated, that is, it is given little priority within the school curriculum, which is reflected in the low number of class hours and the perception of it as a supplementary rather than a formative subject. Given this reality, this research addresses the role of RES in the comprehensive education of seventh-grade students at the Escuela Normal Superior de Neiva (ENS). To this end, it is structured in three chapters: the first, entitled "Preliminaries," defines the topic and contextualizes the target population; the second, corresponding to the theoretical framework, develops the conceptual, legal, pedagogical, and didactic categories that underpin RES and Meaningful Learning; and the third presents the findings and conclusions, resulting from the analysis of the perceptions of students and the lead teacher. This work seeks to highlight the importance of meaningful learning in Religious Education (RE) as an essential component of Colombian education, emphasizing its contribution to students' personal, cultural, spiritual, and social development. It also presents RE as a relevant alternative for life skills education, strengthening the affective, cognitive, and spiritual dimensions of the student, while offering a critical analysis of RE in light of the undervaluation it has suffered in the school setting.
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spa
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Penagos Méndez, S. (2026). El aprendizaje significativo de la ERE en los niños de séptimo grado de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Neiva. [Trabajo de Grado. Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
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