Estrategia pedagógica para el fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de grado séptimo de bachillerato del Colegio Campestre Hispano Inglés -2020
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La presente estrategia pedagógica diseñada se plantea para dar respuesta a la problemática de escasa compresión lectora que presentan los estudiantes de séptimo grado del colegio campestre hispano inglés a leer distintos textos en el aula, resultado que se obtiene mediante indagación bibliográfica y al aplicar una prueba diagnóstica para medir el nivel de lectura crítica, literal inferencial y crítica. En palabras de expertos en lingüística, la lectura es un instrumento necesario para la realización de nuevos aprendizajes, permite que los niños y los jóvenes se familiaricen con ella y adquieran el hábito lector, tener una comprensión lectora adecuada, permite que se desarrolle una sociedad más crítica, por tal motivo la investigación plantea como objetivo general diseñar una estrategia pedagógica apoyada en la lectura de obras de literatura juvenil para el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de séptimo grado del Colegio Campestre Hispano Inglés de Yopal Casanare y como objetivos específicos, diagnosticar las falencias en la comprensión lectora que presentan los estudiantes, plantear una estrategia pedagógica basada en los hallazgos del diagnóstico, implementar la estrategia y por último evaluar los resultados obtenidos teniendo en cuenta el nivel de aprendizaje y la eficacia de la propuesta elaborada. Como referentes teóricos se trabajó la estrategia de lectura antes, durante y después planteada por Solé (1992). En cuanto a la metodología se lleva en bajo el enfoque cualitativo de tipo observacional- exploratoria con diseño investigación acción desarrollada en cuatro fases, diagnosticar, diseñar, implementar y evaluar. Al evaluar los resultados del estudio se evidencia que antes de la implementación de la propuesta el nivel de la lectura crítica de los estudiantes equivalía a un 3%, luego de la intervención el nivel de lectura crítica aumento a un porcentaje del 55%, por lo que se concluye que la propuesta elaborada resultó eficaz y significativa desarrollar la comprensión lectora de los estudiantes de séptimo grado del colegio campestre hispano inglés año 2020.
Palabras Clave: Comprensión lectora, Competencias lingüísticas, nivel de lectura, estrategia.
Abstract
The present pedagogical strategy designed is proposed to respond to the problem of poor reading comprehension presented by seventh grade students of the English Hispanic country school to read different texts in the classroom, a result that is obtained through bibliographic research and when applying a diagnostic test. to measure the level of critical, literal, inferential and critical reading. In the words of experts in linguistics, reading is a necessary instrument for carrying out new learning, it allows children and young people to become familiar with it and acquire the reading habit, having an adequate reading comprehension, allows the development of a more critical, for this reason the research proposes as a general objective to design a pedagogical strategy supported by the reading of works of youth literature for the development of reading comprehension of the seventh grade students of the Colegio Campestre Hispano Inglés de Yopal Casanare and as specific objectives, diagnose the shortcomings in reading comprehension presented by the students, propose a pedagogical strategy based on the findings of the diagnosis, implement the strategy and finally evaluate the results obtained taking into account the level of learning and the effectiveness of the proposal prepared. As theoretical references, the reading strategy before, during and after proposed by Solé (1992) was worked on. Regarding the methodology, it is carried out under the qualitative approach of observational-exploratory type with action research design developed in four phases, diagnose, design, implement and evaluate. When evaluating the results of the study, it is evident that before the implementation of the proposal the level of critical reading of the students was equivalent to 3%, after the intervention the level of critical reading increased to a percentage of 55%, therefore It is concluded that the elaborated proposal was effective and significant to develop the reading comprehension of the seventh grade students of the English Hispanic country school year 2020.
Keywords: Reading comprehension, linguistic skills, reading level, strategy.
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spa
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