Fortalecimiento del pensamiento crítico en los estudiantes de noveno grado del colegio María reina a partir del análisis de la teoría de cambio social de Karl Marx
| dc.contributor.advisor | Nieto Bravo, Johan Andrés | |
| dc.contributor.author | Ronderos Rondón, Javier Ignacio | |
| dc.date.accessioned | 2021-10-27T13:35:50Z | |
| dc.date.available | 2021-10-27T13:35:50Z | |
| dc.date.issued | 2021-06-22 | |
| dc.description | El presente trabajo es un proyecto de investigación y desarrollo práctico orientado al fortalecimiento del pensamiento crítico en estudiantes del grado 9 del colegio María Reina de la ciudad de Cúcuta. Partiendo de una revisión bibliográfica, se evaluó la importancia de implementar procesos educativos enfocados a fortalecer el pensamiento crítico desde el aula para lograr que los estudiantes desarrollen habilidades como el análisis, la interpretación y la autorregulación del conocimiento. Asimismo, se enfatizó en la teoría de cambio social de Karl Marx con el propósito de analizar de una manera crítica las situaciones sociales y económicas que históricamente han sido causantes de desigualdad tales como el capitalismo. A partir de la ideología de Karl Marx, se fomentó en los estudiantes el análisis de situaciones propias de su entorno que se relacionan con la teoría y lucha de este filósofo. Para cumplir con los objetivos planteados, se realizaron sesiones de trabajo con los estudiantes, las cuales se desarrollaron de manera virtual. En estas sesiones se realizaron actividades enfocadas a potencializar el análisis crítico, la argumentación, el debate y la socialización de las ideas y conceptos frente a las temáticas planteadas. El resultado fue muy positivo, ya que los estudiantes manifestaron su interés en un aprendizaje más autónomo y autorregulado, en el cual se motive más hacia la investigación, la argumentación y la conceptualización, logrando un conocimiento solido que va más allá de la memorización y repetición. | spa |
| dc.description.degreelevel | Pregrado | spa |
| dc.format.mimetype | text/html | |
| dc.identifier.citation | Ronderos, J. (2021). Fortalecimiento del pensamiento crítico en los estudiantes de noveno grado del colegio María reina a partir del análisis de la teoría de cambio social de Karl Marx. USTA | spa |
| dc.identifier.repourl | repourl:https://repository.usta.edu.co | spa |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11634/38195 | |
| dc.publisher.branch | CRAI-USTA Duad | spa |
| dc.publisher.program | Pregrado Licenciatura en Filosofía | spa |
| dc.relation.references | Acatitla, E. (2017). Cambio tecnológico, acumulación de capital y humanismo en Marx. Gestión y estrategia, Versión digital (52). Obtenido de https://web-a-ebscohost-com.crai-ustadigital.usantotomas.edu.co/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=1&sid=8efcc752-13ba-4039-807e-f244a6254e7c%40sdc-v-sessmgr0 | spa |
| dc.relation.references | Alejo, L. (2017). Universidad de Málaga. Obtenido de https://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/15997/TD_ALEJO_LOZANO_Laura.pdf?sequence=1&isAllowed=y | spa |
| dc.relation.references | Alfaro, N., & Ocañas, C. (2017). La importancia de la formación integral de los estudiantes para enfrentar retos globales. Revista Electrónica Anfei Digital. | spa |
| dc.relation.references | Alquichire, S., & Arrieta, J. (2018). Relación entre habilidades de pensamiento crítico y rendimiento académico. Voces y silencios. Revista Latinoamericana de educación, 9(1), 28-52. Obtenido de https://revistas.uniandes.edu.co/doi/pdf/10.18175/vys9.1.2018.03 | spa |
| dc.relation.references | Altuve, J. (2010). El pensamiento crítico y su inserción en la educación superior. Actualidad contable FACES, 13(20), 5-18. Obtenido de https://biblat.unam.mx/hevila/ActualidadcontableFACES/2010/vol13/no20/1.pdf | spa |
| dc.relation.references | Álzate, T., Puerta, A., & Morales, R. (2008). Una mediación pedagógica en educación superior en salud. El diario de campo. Revista Iberoamericana de educación, 4(47), 1-10. Obtenido de https://rieoei.org/historico/deloslectores/2541Alzate.pdf | spa |
| dc.relation.references | Araujo, M. (2012). Fundamentos del análisis crítico: concepto de validez y condiciones básicas para el análisis. Medwave. Revista Biomédica revisada por pares, 12(1). doi:10.5867/medwave.2012.01.5293 | spa |
| dc.relation.references | Arias, J., Vallases, M., & Miranda, M. (2016). El protocolo de investigación III: la población de estudio. Revista Alergia México, 63(2), 201-206. Obtenido de https://www.revistaalergia.mx/ojs/index.php/ram/article/view/181/309 | spa |
| dc.relation.references | Avendaño, W., Paz, L., & Parada, A. (2015). Estudio de los factores de calidad educativa en diferentes instituciones educativas de Cúcuta. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Desarrollo Humano. | spa |
| dc.relation.references | Aymes, G. L. (2012). Pensamiento crítico en el aula. Docencia e Investigación, 41-60. | spa |
| dc.relation.references | Bezanilla, M., Poblete, M., Fernández, D., Arranz, S., & Campo, L. (2018). El pensamiento crítico desde la perspectiva de los docentes universitarios. Estudios pedagógicos (Valdivia), XLIV (1). Obtenido de https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052018000100089 | spa |
| dc.relation.references | Bríte, G. R. (2011). Las clases sociales en Karl Marx y Max Weber: elementos para una comparación. GERMINAL, 03. | spa |
| dc.relation.references | Campos, A. (2007). Pensamiento crítico. Técnicas para su desarrollo. Bogotá: Magisterio. Obtenido de https://books.google.com.co/books?id=sMEhKEqQqR0C&lpg=PA40&dq=pensamiento%20critico%20robert%20ennis&pg=PA41#v=onepage&q=pensamiento%20critico%20robert%20ennis&f=false | spa |
| dc.relation.references | Castro, R. (2018). El pensamiento crítico aplicado a la investigación. Revista Universidad y Sociedad, 1(10). Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202018000100336 | spa |
| dc.relation.references | Centro Nacional de didáctica. (2006). Actividades de pensamiento crítico y creativo. San José de Costa Rica. Obtenido de https://mep.janium.net/janium/Documentos/10783.pdf | spa |
| dc.relation.references | Chaui, M. (2006). La historia en el pensamiento de Marx. Obtenido de http://biblioteca.clacso.edu.ar/ar/libros/campus/marxis/P1C2Chaui.pdf | spa |
| dc.relation.references | De-Juanas, A. (2013). Cuestionar las evidencias, educar en la reflexión: Robert H. Ennis, el estudio del pensamiento crítico y su influjo en la pedagogía del deporte. Revista Internacional de Ciencias del Deporte, 298-300. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/710/71028042008.pdf | spa |
| dc.relation.references | Difabio, H. (2005). El critical Thinking Movement y la educación intelectual. Estudios sobre educación, 167(9), 167-187. Obtenido de https://revistas.unav.edu/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/25577/21226 | spa |
| dc.relation.references | Duque, H., & Aristizabal, E. (2019). Análisis fenomenológico interpretativo. Una guía metodológica para su uso en la investigación cualitativa en psicología. Pensando Psicología, 15(25), 1-24. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/337287238_Analisis_fenomenologico_Interpretativo_Una_guia_metodologica_para_su_uso_en_la_investigacion_cualitativa_en_psicologia | spa |
| dc.relation.references | Espinosa, M., & Castillo, N. (2017). Habilidades de pensamiento crítico para la toma de decisiones como proyecto transversal de la institución educativa municipal Nuevo Horizonte de Fusagasugá, Cundinamarca. Universidad de la Sabana. Obtenido de https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/35006/Trabajo%20de%20grado.pdf?sequence=1&isAllowed=y | spa |
| dc.relation.references | Fuster, D. (2019). Investigación cualitativa: método fenomenológico hermenéutico. Propósitos y Representaciones, 7(1). Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/330233808_Investigacion_cualitativa_Metodo_fenomenologico_hermeneutico/link/5c3590e292851c22a3661b29/download | spa |
| dc.relation.references | García, T. (2003). Etapas del proceso investigador. Instrumentación. Obtenido de http://www.univsantana.com/sociologia/El_Cuestionario.pdf | spa |
| dc.relation.references | Iñurrategui, A. (2018). Pensamiento crítico en educación primaria. Universidad del país Vasco. Obtenido de https://addi.ehu.es/bitstream/handle/10810/30130/TFG_I%C3%B1urrategi.pdf?sequence=1&isAllowed=y | spa |
| dc.relation.references | López, G. (2012). Pensamiento crítico en el aula. Docencia e investigación, 1(22), 41-60. Obtenido de https://www.educacion.to.uclm.es/pdf/revistaDI/3_22_2012.pdf | spa |
| dc.relation.references | Marx, K. (1867). El capital. Digitalizado por librodot.com. Obtenido de http://biblio3.url.edu.gt/Libros/CAPTOM1.pdf | spa |
| dc.relation.references | Marx, K., & Engels, F. (1948). Manifiesto comunista 1848-1948. Obtenido de https://obtienearchivo.bcn.cl/obtienearchivo?id=documentos/10221.1/19671/1/19742.pdf | spa |
| dc.relation.references | Méndez, G., & Vilcapoma, A. (2017). Aplicación de la teoría de Vigotsky al problema del aprendizaje en. Socialium revista científica de Ciencias Sociales, 2(1), 12-16. Obtenido de http://revistas.uncp.edu.pe/index.php/socialium/article/view/532/729 | spa |
| dc.relation.references | Mendoza, P. (2015). Universidad de Málaga. Obtenido de https://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/11883/TD_MENDOZA_GUERRERO_Pedro_Luis.pdf?sequence=1 | spa |
| dc.relation.references | Molina, E. (2018). El desarrollo desigual del capitalismo a la luz de El Capital de Carlos Marx. Economía y Desarrollo, 160(2). Obtenido de https://www.redalyc.org/jatsRepo/4255/425558003001/425558003001.pdf | spa |
| dc.relation.references | Moreno, W., & Velázquez, M. (2017). Estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento crítico REICE. Revista Iberoamericana sobre calidad, Eficacia y Cambio en educación. Vol. 15. núm. 2, 53 -73. | spa |
| dc.relation.references | Naessens, H. (2015). Comparación entre dos autores del pensamiento crítico: Jacques Boisvert y Richard Paul-Linda Elder. Universidad Autónoma del Estado de México. Obtenido de http://ri.uaemex.mx/handle/20.500.11799/57993 | spa |
| dc.relation.references | Nieto, J. y Pardo, J. (2015). Líneas educativas para el ejercicio autónomo de la ciudadanía y la superación de vulnerabilidades, en personas en proceso de Desarme, Desmovilización y Reintegración Social. Documento de trabajo | spa |
| dc.relation.references | Nieto, J. y Pardo, J. (2015). Líneas educativas para el ejercicio autónomo de la ciudadanía y la superación de vulnerabilidades, en personas en proceso de Desarme, Desmovilización y Reintegración Social. Documento de trabajo https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/13610/NietoJohan2015.pdf?sequence=1 | spa |
| dc.relation.references | Nieto, J. y Pérez, J. (2020). La escuela católica en Latinoamérica, tránsitos epistemológicos entre una educación reproductiva y una pedagogía crítica para la emancipación. En Pérez, C. Pinto, C. Moncada, J. Nieto y J. Santamaría-Rodríguez (eds.) Reflexiones alrededor de la Iglesia y la educación en el contexto latinoamericano (82-111). Córdoba: Editorial Comunicarte – Editorial Universidad Católica de Córdoba. Recuperado de http://pa.bibdigital.uccor.edu.ar/2181/ | spa |
| dc.relation.references | Nieto, J. y Pérez, J. (2020). La escuela católica en Latinoamérica, tránsitos epistemológicos entre una educación reproductiva y una pedagogía crítica para la emancipación. En Pérez, C. Pinto, C. Moncada, J. Nieto y J. Santamaría-Rodríguez (eds.) Reflexiones alrededor de la Iglesia y la educación en el contexto latinoamericano (82-111). Córdoba: Editorial Comunicarte – Editorial Universidad Católica de Córdoba. Recuperado de http://pa.bibdigital.uccor.edu.ar/2181/ | spa |
| dc.relation.references | Nieto, J. A. y Pinto, C.A. (2017). “fundehi, una opción por la persona desde la pedagogía comunitaria" educación social retos para la transformación socioeducativa y para la paz”. En F. Del Pozo, M. Del Mar, A. Zolá, C. Astorga (Comp). Educación social. Retos para la transformación socioeducativa y para la paz. (227 – 231) Barranquilla: Universidad del Norte. | spa |
| dc.relation.references | Nieto, J. A. y Pinto, C.A. (2018). FUNDEHI, una opción por la persona desde la pedagogía comunitaria. En F. Del Pozo, M. Del Mar, A. Zolá, C. Astorga (Comp)., Educación social. Retos para la transformación socioeducativa y para la paz. (227 – 231) Barranquilla: Universidad del Norte. Recuperado: http://manglar.uninorte.edu.co/bitstream/handle/10584/8231/9789587890280%20eMemorias%20II%20Simposio%20EduSocial.pdf?sequence=1#page=228 | spa |
| dc.relation.references | Nieto, J. y Santamaría-Rodríguez, J. (2019). Metodologías emergentes para la investigación. Formación crítica del pedagogo investigador. Ponencia RISEI. https://www.researchgate.net/publication/342820027_METODOLOGIAS_EMERGENTES_PARA_LA_INVESTIGACION_FORMACION_CRITICA_DEL_PEDAGOGO_INVESTIGADOR | spa |
| dc.relation.references | Nieto, J., & Santamaría, J. (2020). Metodologías emergentes para la investigación. Formación crítica del pedagogo investigador. Convergencias y divergencias en investigación, 77-87. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/343431252_Metodologias_emergentes_para_la_investigacion_Formacion_critica_del_pedagogo_investigador | spa |
| dc.relation.references | Nussbaum, M. (2016). Educación para el lucro, educación para la libertad. Nomadas. Obtenido de http://www.scielo.org.co/pdf/noma/n44/n44a02.pdf | spa |
| dc.relation.references | Oliveras, B., & Sanmarti, N. (2009). La lectura como medio para desarrollar el pensamiento crítico. Educación química, 233-245. Obtenido de https://www-sciencedirect-com.ezproxy.uniandes.edu.co:8443/science/article/pii/S0187893X18300582 | spa |
| dc.relation.references | Pérez, J., Nieto-Bravo, J., & Santamaría-Rodríguez, J. (2019). La hermenéutica y la fenomenología en la investigación en ciencias humanas y sociales. Civilizar: Ciencias Sociales Y Humanas, 19(37), 21-30. https://doi.org/10.22518/usergioa/jour/ccsh/2019.2/a09 | spa |
| dc.relation.references | Pérez-Vargas, J., Nieto-Bravo, J., & Santamaría-Rodríguez, J. (2020). Hermeneutics and Phenomenology in Human and Social Sciences Research. Civilizar: Ciencias Sociales Y Humanas, 20(38). https://doi.org/10.22518/jour.ccsh/2020.1a10 https://revistas.usergioarboleda.edu.co/index.php/ccsh/article/view/v20n38a10 https://revistas.usergioarboleda.edu.co/index.php/ccsh/article/view/v20n38a10/1311 | spa |
| dc.relation.references | Pérez, J., Pinto, C., Moncada, C., Nieto, J. y Santamaría-Rodríguez, J. (2020). Reflexiones alrededor de la Iglesia y la educación en el contexto latinoamericano. Córdoba: Universidad Católica de Córdoba-Comunicarte. Recuperado de http://pa.bibdigital.uccor.edu.ar/2181/ | spa |
| dc.relation.references | Pinto, C. y Nieto, J. (2020). Identidad de la educación católica en América Latina a la luz de las Conferencias Generales del CELAM. En J. Pérez, C. Pinto, C. Moncada, J. Nieto y J. Santamaría-Rodríguez (eds.). Reflexiones alrededor de la Iglesia y la educación en el contexto latinoamericano (40-59). Córdoba: Editorial Comunicarte – Editorial Universidad Católica de Córdoba. Recuperado de http://pa.bibdigital.uccor.edu.ar/2181/Real Academia Española. (s.f.). Obtenido de https://dle.rae.es/habilidad%20?m=form | spa |
| dc.relation.references | Rodríguez, A. (2020). Pensamiento Crítico: Características, Habilidades y Actitudes. Obtenido de https://www.lifeder.com/pensamiento-critico/ | spa |
| dc.relation.references | Rojas, G. (2011). Las clases sociales en Karl Marx y Max Weber: elementos para una comparación. Asunción: Centro de Estudios y Educación Popular Germinal. Obtenido de http://biblioteca.clacso.edu.ar/Paraguay/ceepg/20170404051519/pdf_1024.pdf | spa |
| dc.relation.references | Roth, E. (2004). El cambio social comunitario. Obtenido de Scielo: http://www.scielo.org.bo/pdf/rap/v2n2/v2n2a4.pdf | spa |
| dc.relation.references | Saiz, C., & Rivas, S. (2012). Pensamiento crítico y aprendizaje basado en problemas cotidianos. Revista de Docencia Universitaria. Obtenido de http://www.pensamiento-critico.com/archivos/pcriticoabp.pdf | spa |
| dc.relation.references | Salgado, J. (2009). Las desigualdades desde una perspectiva de complejidad: Hacia una epistemología teórico-normativa del conflicto social. Revista de paz y conflictos, 2. Obtenido de https://revistaseug.ugr.es/index.php/revpaz/article/view/430/475 | spa |
| dc.relation.references | Sánchez, M., Garcia, J., Steffens, E., & Hernández, H. (2019). Estrategias Pedagógicas en Procesos de Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Superior incluyendo Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Información tecnológica. Obtenido de https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07642019000300277 | spa |
| dc.relation.references | Santamaría, J., Nieto, J., & Quitián, E. (2019). Formación en investigación pedagógica desde metodologías emergentes. Inferencias epistémicas en perspectiva pedagógico crítica. Revista electrónica: entrevista académica, 1(4). Obtenido de https://www.eumed.net/rev/reea/agosto-19/investigacion-pedagogica.html | spa |
| dc.relation.references | Santamaría-Rodríguez, J. Nieto-Bravo, J. García-Díaz, J. Martínez-Gómez, N.(2019). Formación en investigación pedagógica: experiencias de docentes en formación en pedagogía infantil. En Revista Educação e Pesquisa, 45(1). https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022019000100593&tlng=es | spa |
| dc.relation.references | Santamaría-Rodríguez, J. Nieto Bravo, J. y Pérez-Vargas, J. (2020). Aproximaciones práctico-teóricas en educación popular. Trayectorias y metodologías desde la sistematización de experiencias. En H. Ferryra y L. Zañudo (Coord.) Miradas y Voces de la investigación educativa III. Innovación educativa con miras a la justicia social (10-44). Córdoba: Universidad Católica de Córdoba. Recuperado de: http://pa.bibdigital.uccor.edu.ar/2496/1/L_Ferreyra_Sa%C3%B1udo_Santamaria.pdf | spa |
| dc.relation.references | Sotolongo, P., & Delgado, C. (2006). Capítulo VI: El pensamiento crítico ante la complejidad social. En P. Sotolongo, & C. Delgado, La revolución contemporánea del saber y la complejidad social. | spa |
| dc.relation.references | Suárez, E. (2016). Diagnóstico de la situación del desarrollo económico de Cúcuta durante las últimas dos administraciones, como base para la creación de una zona de régimen aduanero especial en la ciudad. Bogotá: Universidad Colegio Mayor de Nuestra Señora del Rosario. Obtenido de https://repository.urosario.edu.co/bitstream/handle/10336/13085/SuarezGonzalez-EimyJulieth-2016.pdf;jsessionid=C3782BF46AD21C4B83746B3A225610FD?sequence=1 | spa |
| dc.relation.references | Tamayo, O., Zona, R., & Loaiza, Y. (2015). El pensamiento crítico en la educación. Algunas categorías centrales en su estudio. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 11(2), 111-133. Obtenido de http://www.scielo.org.co/pdf/noma/n44/n44a02.pdf | spa |
| dc.relation.references | Unboxing Philosophy. (11 de Mayo de 2016). Marx. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=41Y02E_41kM | spa |
| dc.relation.references | Universidad Nacional de Colombia. (2019). Cúcuta, la ciudad con grandes problemáticas de desempleo por el éxodo venezolano. Obtenido de http://www.ieu.unal.edu.co/en/medios/noticias-del-ieu/item/cucuta-la-ciudad-con-grandes-problematicas-de-desempleo-por-el-exodo-venezolano | spa |
| dc.relation.references | Uribe, V. (2000). Edmund Husserl en la Fenomenología. México: Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Obtenido de https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa3/n7/m9.html | spa |
| dc.relation.references | Vidal, J. (2013). La búsqueda de la realidad o de la verdad: una aproximación a partir de la teoría sociológica. Cinta de moebio. Obtenido de https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-554X2013000200004 | spa |
| dc.relation.references | Zarzar, C. (2015). Método y pensamiento crítico 1. En C. Zarzar, Método y pensamiento crítico 1. Obtenido de https://books.google.com.co/books?id=EtBUCwAAQBAJ&pg=PA49&dq=pensamiento+critico+robert+ennis&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwjXqeTL3-voAhVOTd8KHf1JBjAQ6AEINzAC#v=onepage&q=pensamiento%20critico%20robert%20ennis&f=false | spa |
| dc.rights | CC0 1.0 Universal | |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.coar | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights.local | Abierto (Texto Completo) | spa |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ | |
| dc.subject.lemb | filosofia | spa |
| dc.subject.lemb | educación | spa |
| dc.subject.proposal | Pensamiento crítico, | spa |
| dc.subject.proposal | aprendizaje | spa |
| dc.subject.proposal | conocimiento | spa |
| dc.subject.proposal | habilidades cognitivas | spa |
| dc.subject.proposal | argumentación | spa |
| dc.title | Fortalecimiento del pensamiento crítico en los estudiantes de noveno grado del colegio María reina a partir del análisis de la teoría de cambio social de Karl Marx | spa |
| dc.type | bachelor thesis | |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | |
| dc.type.coarversion | http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa | |
| dc.type.drive | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | |
| dc.type.local | Tesis de pregrado | spa |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
Archivos
Bloque original
1 - 3 de 3
Cargando...
- Nombre:
- 2021JavierRonderos.pdf
- Tamaño:
- 702.67 KB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
Cargando...
- Nombre:
- Carta_autorizacion_autoarchivo Javier Ronderos.pdf
- Tamaño:
- 240.43 KB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
- carta autorización ronderos
Cargando...
- Nombre:
- Carta a CRAI_JRonderos_Javier_Ronderos_23_06_2021.pdf
- Tamaño:
- 53.5 KB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
- carta facultad ronderos
Bloque de licencias
1 - 1 de 1
Cargando...
- Nombre:
- license.txt
- Tamaño:
- 807 B
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descripción: