Fortalecimiento del pensamiento histórico para la formación ciudadana en estudiantes de grado 11 del Instituto de Bachillerato Técnico Industrial
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Gutiérrez Beltrán, Andrea Catalina
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gruplac
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Universidad Santo Tomás
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Esta investigación tiene como propósito fortalecer el pensamiento histórico como estrategia pedagógica para la formación ciudadana de los estudiantes del Instituto de Bachillerato Técnico Industrial -IBTI-. El estudio surge de la problematización de la enseñanza tradicional de la historia en Colombia que persiste en la educación básica y media. Frente a este contexto y considerando las dificultades de los estudiantes de la institución en competencias como el pensamiento sistémico, el análisis de perspectivas y la argumentación crítica, se planteó la necesidad de integrar el pensamiento histórico como medio que permita la comprensión del pasado con rigurosidad, vinculado con los desafíos de la ciudadanía actual. El trabajo se desarrolló mediante un enfoque cualitativo y el diseño de la Investigación- Acción. Participaron estudiantes de grado undécimo del IBTI y se emplearon diarios de campo, entrevistas y análisis documental. El marco teórico se fundamentó en los aportes de Seixas y Morton, Pagès, Santisteban y otros autores que estudian la relación entre enseñanza de la historia, pensamiento crítico y formación ciudadana. Los resultados evidenciaron avances en conceptos de pensamiento histórico como relevancia histórica, cambio y continuidad, causalidad y dimensión ética. Los estudiantes lograron relacionar procesos históricos con problemáticas contemporáneas y reflexionar sobre las implicaciones éticas vinculadas a los temas trabajados en las secuencias didácticas. Sin embargo, la perspectiva histórica y el análisis de evidencias continúan siendo conceptos de mayor dificultad.
Abstract
This research aims to strengthen historical thinking as a pedagogical strategy for the civic education of students at the Technical Industrial High School (IBTI). The study emerges from a critical examination of the traditional approaches to history teaching in Colombia, which continue to prevail in primary and secondary education. In response to this context, and considering the difficulties observed among students in competencies such as systemic thinking, perspective analysis, and critical argumentation, the research proposes the integration of historical thinking as a means to promote a rigorous understanding of the past connected to the challenges of contemporary citizenship. The study was conducted using a qualitative approach and an action research design. Participants included eleventh-grade students from IBTI, and data were collected through field journals, interviews, and document analysis. The theoretical framework draws on the contributions of scholars such as Peter Seixas and Tom Morton, Joan Pagès, and Antoni Santisteban, whose work examines the relationship between history education, critical thinking, and civic education. The findings show progress in several historical thinking concepts, including historical significance, change and continuity, causation, and the ethical dimension. Students were able to establish connections between historical processes and contemporary issues, as well as reflect on the ethical implications related to the topics addressed in the instructional sequences. Nevertheless, historical perspective and evidence analysis remain the most challenging concepts for students.
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spa
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Gutiérrez Beltrán, A.C. (2026). Fortalecimiento del pensamiento histórico para la formación ciudadana en estudiantes de grado 11 del Instituto de Bachillerato Técnico Industrial., [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás], Repositorio Institucional
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