Géneros textuales en la USTA

A pesar de que la escritura es uno de los procesos más utilizados en la generación del conocimiento, se observa que la producción textual de los estudiantes no es la adecuada y esperada en la educación superior. Algunas causas de dicha situación giran en torno a que, en primera instancia, se concibe dicho proceso como sinónimo de la entrega de un producto escrito al final de los espacios académicos o de la formación profesional; de otro lado, los estudiantes perciben que la escritura solamente tiene importancia para la obtención de una nota que es otorgada por el docente que asigna la tarea, lo cual desdibuja el concepto de audiencia o lector; finalmente se cree que el proceso de escritura, en el marco de la educación superior, es un aprendizaje ya terminado y desarrollado completamente en la educación básica y media. Lo anterior nos conduce al concepto de Alfabetización Académica, desde allí es posible sustentar que los procesos de escritura aportan en las funciones sustantivas de la Universidad Santo Tomas, puesto que a través de la elaboración de acuerdos, en cuanto a las estructuras subyacentes a la producción textual que se construye en la Universidad, es posible promover espacios de investigación, proyección social y perfeccionamiento docente; para desde ese escenario mejorar los procesos de escritura de estudiantes y docentes, disminuir la deserción escolar y dinamizar el conocimiento propio de las disciplinas.

Abstract

Despite the fact that writing is one of the most used processes in the generation of knowledge, it is observed that the textual production of students is not adequate and expected in higher education. Some causes of this situation revolve around the fact that, in the first instance, said process is conceived as a synonym for the delivery of a written product at the end of academic spaces or professional training; On the other hand, students perceive that writing is only important for obtaining a grade that is awarded by the teacher who assigns the task, which blurs the concept of audience or reader; Finally, it is believed that the writing process, within the framework of higher education, is a learning process already completed and fully developed in basic and secondary education. This leads us to the concept of Academic Literacy, from there it is possible to support that the writing processes contribute to the substantive functions of the Santo Tomas University, since through the elaboration of agreements, regarding the structures underlying the production textual that is built in the University, it is possible to promote research spaces, social projection and teacher improvement; in order to improve the writing processes of students and teachers, reduce dropout rates and stimulate the discipline's own knowledge.

Colecciones

Aletheia

Licencia Creative Commons

Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombia

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/

Página completa del ítem

Comentarios? Da clic aquí.

Géneros textuales en la USTA

Archivos

Fecha

Autores

Director

URI

Enlace al recurso

DOI

ORCID

Google Scholar

Cvlac

gruplac

Descripción Dominio:

Título de la revista

ISSN de la revista

Título del volumen

Editor

Compartir

Resumen

Abstract

Idioma

Palabras clave

Citación

Colecciones

Licencia Creative Commons