Prácticas y concepciones de profesores y estudiantes ante la enseñanza de la filosofía

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dc.creatorHérnandez Zapata, Martha Elvira
dc.date2008-10-01
dc.date.accessioned2025-02-05T20:45:16Z
dc.date.available2025-02-05T20:45:16Z
dc.descriptionLa presente es una investigación de tipo cualitativo con diseño etnográfico en dos instituciones de educación media, una pública y otra privada. Los ejes temáticos desarrollados fueron: el ser, sentir y querer ser de los participantes respecto a la enseñanza y aprendizaje de la filosofía. A partir de ellos se identificaron categorías de análisis siendo las más representativas en el primer eje, las representaciones mentales, la utilidad del aprender filosofía y su caracterización. El segundo eje analiza sentimientos como el deseo y “amor” por aprenderla, el temor, el aburrimiento y el cansancio. El querer ser examina las expectativas sobre el tipo de docente y de estudiante, metodología, contenidos y evaluación. La investigación muestra que es necesaria la relación filosofía y didáctica. Finalmente se plantea la relación entre concepciones, prácticas, enseñanza de la filosofía y construcción de un mejor orden social.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.ustabuca.edu.co/index.php/TEMAS/article/view/758
dc.identifier10.15332/rt.v0i2.758
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/65541
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Santo Tomáses-ES
dc.relationhttps://revistas.ustabuca.edu.co/index.php/TEMAS/article/view/758/604
dc.rightsDerechos de autor 2017 Revista Temases-ES
dc.sourceRevista Temas; Núm. 2 (2008); 38-54es-ES
dc.source2422-4073
dc.source1692-6226
dc.subjectPrácticas y concepcioneses-ES
dc.subjectenseñanza y aprendizaje de la filosofía.es-ES
dc.titlePrácticas y concepciones de profesores y estudiantes ante la enseñanza de la filosofíaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeanálisis cualitativoes-ES

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