Intertextualidad: Un camino hacia el pensamiento crítico

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dc.contributor.advisorGonzález Ocampo, Luz Haydeé
dc.contributor.advisorSánchez Rueda, Humberto
dc.contributor.authorPascuas Romero, Carolina
dc.contributor.authorBejarano Asprilla, Jackson Javier
dc.contributor.corporatenameUniversidad Santo Tomásspa
dc.date.accessioned2022-11-22T13:52:32Z
dc.date.available2022-11-22T13:52:32Z
dc.date.issued2022-11-22
dc.descriptionLa Institución Educativa Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento es de carácter oficial e imparte educación en los niveles de preescolar, básica, media técnica en articulación con el SENA y educación para adultos en las jornadas mañana, tarde y sabatina. Está ubicada en el barrio Ciudad Porfía del municipio de Villavicencio, tiene como misión la formación integral de sus estudiantes desarrollando habilidades, destrezas y valores “…para promover seres sociales, proactivos, investigadores, responsables en la construcción y resignificación del conocimiento y el manejo apropiado de nuevas tecnologías, hábiles en la toma de decisiones y solución de problemas que les permita alcanzar un desarrollo humano sostenible” (PEI, 2012, pág. 6). Es por ello que se hace necesario profundizar en el fortalecimiento de habilidades de alto nivel que le permita reconocer su contexto y transformar su realidad como lo afirma Zemelman (2011) “Enseñar a pensar es ubicarse en el lugar donde uno vive y desde ese lugar, sabiéndolo reconocer, organizar sus capacidades de intervención sobre su realidad lo que supone construir futuro” (pág. 9). Consideramos que es pertinente conocer las prácticas docentes y verificar si apuntan efectivamente al fortalecimiento del pensamiento crítico de los estudiantes y desde la didáctica mejorar o transformar las mismas, como afirma Medina y Salvador (2009) “la didáctica es la disciplina o tratado riguroso de estudio y fundamentación de la actividad de enseñanza en cuanto propicia el aprendizaje formativo de los estudiantes en los más diversos contextos”. (pág. 7) Por lo anterior, ha surgido nuestra propuesta de investigación tomando como enfoque a seguir la investigación-acción por cuanto es la que mejor se ajusta de acuerdo a sus características como refieren Kemmis y McTaggart afirman que la investigación-acción es: una forma de indagación introspectiva colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales con objeto de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales y educativas, así como su comprensión de esas prácticas y de las situaciones que en esta tienen lugar. (Kemmis & McTaggart, 1988, pág. 9).spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagister en en Didácticaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationPascuas Romero, C. y Bejarano Asprilla, J. J. (2018). Intertextualidad: Un camino hacia el pensamiento crítico. [Tesis de Maestría, Universidad Santo Tomás].spa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.usta.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/48011
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Santo Tomásspa
dc.publisher.branchCRAI-USTA Bogotáspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programMaestría en Didácticaspa
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dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbspa
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject.lembPensamiento Críticospa
dc.subject.lembIntertextualidadspa
dc.subject.lembDidácticaspa
dc.subject.lembEstrategias Didácticasspa
dc.subject.proposalHabilidadesspa
dc.titleIntertextualidad: Un camino hacia el pensamiento críticospa
dc.typemaster thesis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
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