Diseño didáctico para potencializar la comprensión lectora desde el juego dramático, en el primer ciclo de educación básica primaria, de la institución unidad educativa Apiay, Villavicencio, Meta.

Báez Forero, Tania Liced; Hurtado Hurtado, Claudia Yasmin; Tarquino Acosta, Claudia Patricia

Diseño didáctico para potencializar la comprensión lectora desde el juego dramático, en el primer ciclo de educación básica primaria, de la institución unidad educativa Apiay, Villavicencio, Meta.

dc.contributor.advisor	Rodríguez Camargo, Mercedes
dc.contributor.author	Báez Forero, Tania Liced
dc.contributor.author	Hurtado Hurtado, Claudia Yasmin
dc.contributor.author	Tarquino Acosta, Claudia Patricia
dc.date.accessioned	2018-02-05T16:59:53Z
dc.date.available	2018-02-05T16:59:53Z
dc.date.issued	2017-09
dc.description	Esta investigación parte de la reflexión y transformación de las prácticas profesorales, como un ejercicio reflexivo y constante. El cuestionamiento profesoral por parte de las docentes investigadoras frente a los resultados del índice sintético de calidad educativa ISCE 2015, manifiestan un bajo desempeño en el área de español, debido a esta situación se origina la pregunta orientadora de la investigación ¿Cómo potencializar la comprensión lectora desde el juego dramático, en los niños y niñas del grado 2 de la institución unidad Educativa Apiay, Villavicencio? La investigación, Esboza cuatro apartados, El primero hace referencia al diagnóstico, desde el reconocimiento teórico de la didáctica del lenguaje y la relación entre la didáctica del teatro, el juego dramático y la práctica profesoral. La investigación es de carácter cualitativo con enfoque epistemológico hermenéutico. Las técnicas empleadas para recoger información son la observación, el estudio de caso, el análisis de resultados, la entrevista semiestructurada, la grabación en audio y vídeo, lo que permite la triangulación como soporte de la validación del proceso. El segundo corresponde al diseño. El tercero presenta la implementación. Y el cuarto aborda la evaluación, los ajustes y la proyección. El trabajo elaborado genera conclusiones teóricas y metodológicas, que en conjunto apunta a determinar que el juego dramático, genera un espacio de enseñanza que promueve el reconocimiento personal y social, siendo una herramienta dinamizadora, para potencializar la comprensión lectora en todas las áreas y un contexto creativo desde las características comunicativas, que se viven en la práctica docente.	spa
dc.description.abstract	This research starts from the reflection and transformation of the teaching practices, as a reflexive and constant exercise. The scholastic questioning by the research teachers in regards of the results of the synthetic index of educational quality ISCE 2015 shows a low performance in the area of Spanish. This situation originates the guiding question of the investigation, how to maximize the reading comprehension through drama games, in the boys and girls of second grade of the Unidad Educativa Apiay, Villavicencio? The research outlined four sections. The first one refers to the diagnosis, from the theoretical recognition of the didactics in language and the relationship between theater didactics, drama games and teaching practice. This is a qualitative research with an epistemological hermeneutic approach. The techniques used to collect information were observation, case study, results analysis, semi-structured interview, audio and video recording, that allows the permanent triangulation as a support for process validation. The second one corresponds to the design. The third one presents the implementation and the fourth one deals with evaluation, adjustments and projection. The elaborated work generates theoretical and methodological conclusions, which together aim to determine that the drama games generate a teaching space that promotes personal and social recognition, being an extraordinary tool to maximize reading comprehension skills in all areas and a creative context from the communicative characteristics that are experience in the teaching practice.	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.usta.edu.co	spa
dc.identifier.topographic	M.E. B14di 2017	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11634/10115
dc.publisher.branch	CRAI-USTA Duad	spa
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject.proposal	Didáctica de lenguaje	spa
dc.subject.proposal	Comprensión de lectura	spa
dc.subject.proposal	Ejercicio docente	spa
dc.subject.proposal	Juego dramático	spa
dc.subject.proposal	Estrategia didáctica	spa
dc.title	Diseño didáctico para potencializar la comprensión lectora desde el juego dramático, en el primer ciclo de educación básica primaria, de la institución unidad educativa Apiay, Villavicencio, Meta.	spa
dc.type	master thesis
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.drive	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.local	Tesis de maestría	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion