¿Existe sesgo en la evaluación docente institucional de la Universidad Santo Tomás?
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La evaluación docente en la Universidad Santo Tomás se ha convertido en una herramienta que permite dar seguimiento a los procesos de enseñanza y aprendizaje en la relación docente-estudiante, velando por el alcance de la calidad académica. En el ámbito nacional e internacional diversas instituciones educativas siguen esta práctica de gestión institucional por ejemplo Sime, L, (1998) “Metaevaluación: Ir más allá de la evaluación para volver sobre ella” o más recientemente Santos, A. (2017) “La gallina no es un águila defectuosa”. Sin embargo y en concordancia con otros investigadores en esta área, no se observa una gran cantidad de investigaciones alrededor de esta temática. A lo largo del proceso de metaevaluación se han encontrado factores que han de ser analizados, los cuales pueden afectar la evaluación del docente por parte de los estudiantes y otros actores generando posibles sesgos. El objetivo de este trabajo es describir los factores que pueden generar sesgo en los resultados del docente y que por ende se relacionan con la calidad de la educación universitaria. La metodología de análisis utilizada ha sido de naturaleza mixta, los datos corresponden al seguimiento transversal de los últimos tres años. Los resultados del proceso de metaevaluación institucional muestran que existen algunos factores que deben revisarse a nivel intrafacultades para que los docentes puedan mejorar el desempeño docente, sin embargo, en la mayoría de los estudiantes los resultados son objetivos.
Abstract
The teaching evaluation at Santo Tomás University has become a tool that allows monitoring the teaching and learning processes in the teacher-student relationship, ensuring the achievement of academic quality. At the national and international level, various educational institutions follow this institutional management practice, for example Sime, L, (1998) "Metaevaluation: Going beyond evaluation to return to it" or more recently Santos, A. (2017) "La hen is not a defective eagle ”. However, and in agreement with other researchers in this area, there is not a large amount of research on this topic. Throughout the meta-evaluation process, factors that have to be analyzed have been found, which can affect the teacher's evaluation by students and other actors, generating possible biases. The objective of this work is to describe the factors that can generate bias in the teacher's results and that therefore are related to the quality of university education. The analysis methodology used has been of a mixed nature, the data corresponding to the cross-sectional monitoring of the last three years. The results of the institutional meta-evaluation process show that there are some factors that must be reviewed at the intra-faculty level so that teachers can improve teaching performance, however, in most students the results are objective.
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