Ponencia V Congreso UGC
| dc.contributor.advisor | Álvarez Martínez, Carlos Eduardo | spa |
| dc.contributor.author | Jaramillo Gaviria, Clara Inés | spa |
| dc.contributor.author | Álvarez Martínez, Carlos Eduardo | spa |
| dc.contributor.googlescholar | https://scholar.google.es/citations?user=VpXtlOwAAAAJ&hl=es | spa |
| dc.contributor.orcid | https://orcid.org/0000-0001-5703-1412 | spa |
| dc.coverage.campus | CRAI-USTA Bogotá | spa |
| dc.date.accessioned | 2020-12-17T17:28:04Z | spa |
| dc.date.available | 2020-12-17T17:28:04Z | spa |
| dc.date.issued | 2020-12-16 | spa |
| dc.description | Desde la experiencia de los cursos de lectoescritura en la USTA, podemos ratificar la idea de que la modalidad virtual no es opuesta a la presencial. Las aulas virtuales articulan los conceptos y destrezas aprendidas en las horas de trabajo presencial con las horas de trabajo independiente del estudiante. Las aulas virtuales permiten repasar, relacionar y reforzar los contenidos para luego ser aplicados en el contexto de la Educación Superior a través de ejercicios y lecturas especializadas. De la misma forma es necesario que los docentes trabajen en equipo con la oficina de Educación Virtual y sean asesorados por esta, con el fin de hacer un seguimiento del uso real de las aulas virtuales e implementar planes de mejora que enriquezcan los procesos de enseñanza y aprendizaje. | spa |
| dc.description.abstract | The analysis of the results provided by the Reading and Writing Courses offered by the USTA demonstrates that v-learning is not opposed to classroom-learning. Virtual environments link concepts and skills learned through traditional methods with independent individual work. V-learning allows to review and relate different types of knowledge which can later be applied in the context of higher education. Teachers must work shoulder to shoulder with the V-learning bureau in order to track, on real time, the use of virtual environments by the students in order to improve teaching and learning processes. | spa |
| dc.description.domain | http://unidadinvestigacion.usta.edu.co | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier.citation | Jaramillo , C. (2015).Ponencia V Congreso UGC .Repositorio Universidad Santo Tomás | spa |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.15332/dt.inv.2021.01775 | spa |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11634/31243 | |
| dc.relation.annexed | http://unidadinvestigacion.usta.edu.co | spa |
| dc.relation.references | Cabero, J., & Román , P. (2011). E-Actividades. Un referente básico para la formación en Internet. Sevilla: Aula Míltiple - Magisterio. | spa |
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| dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | * |
| dc.subject.keyword | Independent student work | spa |
| dc.subject.keyword | Virtual Learning Environments (VLE) | spa |
| dc.subject.keyword | Virtual Objects for Learning (OVA) | spa |
| dc.subject.keyword | Virtual classroom | spa |
| dc.subject.keyword | Literacy | spa |
| dc.subject.keyword | Higher education | spa |
| dc.subject.keyword | Teaching | spa |
| dc.subject.keyword | Learning | spa |
| dc.subject.proposal | Trabajo independiente del estudiante | spa |
| dc.subject.proposal | Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) | spa |
| dc.subject.proposal | Objetos Virtuales para el Aprendizaje (OVA) | spa |
| dc.subject.proposal | Aula virtual | spa |
| dc.subject.proposal | Lectoescritura | spa |
| dc.subject.proposal | Educación Superior | spa |
| dc.subject.proposal | Enseñanza | spa |
| dc.subject.proposal | Aprendizaje | spa |
| dc.title | Ponencia V Congreso UGC | spa |
| dc.type.category | Apropiación Social y Circulación del Conocimiento: Evento científico con componente de apropiación | spa |
