Validación de una caja de herramientas didácticas digitales para fortalecer las prácticas pedagógicas docentes en la open class del curso proyecto de vida
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Universidad Santo Tomás
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La transformación digital de la educación superior plantea la necesidad de fortalecer las prácticas pedagógicas mediante recursos que articulen metodologías activas, propósitos formativos y tecnologías digitales. En este contexto, la investigación tuvo como objetivo diseñar una caja de herramientas didácticas digitales para fortalecer las prácticas pedagógicas de los docentes de las Open Class del curso Proyecto de Vida del programa de Ciencias Políticas de UNIMINUTO Virtual. El estudio se desarrolló como una investigación de innovación educativa aplicada, con enfoque mixto y predominio cualitativo, y empleó Design Thinking para organizar las fases de empatizar, definir, idear, prototipar y validar. El diagnóstico integró un cuestionario, una guía de observación y entrevistas semiestructuradas, cuyos resultados permitieron reconocer necesidades relacionadas con la planeación didáctica, la diversificación metodológica, la participación estudiantil y el uso pedagógico de recursos digitales. A partir de estos hallazgos se diseñó una caja estructurada en momentos de planeación, conexión, conceptualización, concreción, cierre y reflexión, con actividades, orientaciones docentes, recursos digitales y evidencias de aprendizaje. La valoración mediante rúbrica, juicio de expertos y aplicación piloto mostró una apreciación favorable de su pertinencia, claridad, usabilidad, aplicabilidad, innovación y flexibilidad. Se concluye que el principal aporte del estudio es un recurso contextualizado y adaptable que organiza la toma de decisiones didácticas y ofrece condiciones para enriquecer las Open Class, sin afirmar por sí mismo efectos concluyentes sobre el aprendizaje o la permanencia estudiantil.
Abstract
Digital transformation in higher education requires pedagogical resources that connect active methodologies, learning purposes, and digital technologies. In this context, this study aimed to design a digital teaching toolbox to strengthen the pedagogical practices of teachers conducting Open Class sessions in the Proyecto de Vida course of the Political Science program at UNIMINUTO Virtual. The study was framed as applied educational innovation research, used a mixed-methods approach with qualitative predominance, and adopted Design Thinking to organize the stages of empathizing, defining, ideating, prototyping, and validating. The diagnostic process combined a questionnaire, an observation guide, and semi-structured interviews, identifying needs related to instructional planning, methodological diversification, student participation, and the pedagogical use of digital resources. Based on these findings, a toolbox was designed around planning, connection, conceptualization, application, and closure and reflection, incorporating activities, teacher guidance, digital resources, and learning evidence. Assessment through a rubric, expert judgement, and a pilot application indicated favorable perceptions of its relevance, clarity, usability, applicability, innovation, and flexibility. The study concludes that its main contribution is a contextualized and adaptable resource that organizes pedagogical decision-making and creates conditions for enriching Open Class sessions; it does not, by itself, establish definitive effects on learning or student retention.
Idioma
spa
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Citación
Bedoya Quiroga, F. A y Contreras Martín, (2026). Diseño de una caja de herramientas didácticas digitales para fortalecer las prácticas pedagógicas docentes en las Open Class del curso Proyecto de Vida de UNIMINUTO Virtual. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Intitucional.
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