El de Magistro de Santo Tomás de Aquino Como Modelo Pedagógico para la Formación Integral de los Estudiantes de la Licenciatura en Filosofía y Letras de la Universidad Santo Tomás
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2024-08
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Universidad Santo Tomás
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Resumen
Este trabajo de grado analiza el modelo pedagógico de Santo Tomás de Aquino desde su obra De Magistro y su aplicabilidad en la formación integral de los estudiantes de la Licenciatura en Filosofía y Letras de la Universidad Santo Tomás. Se explora cómo el enfoque tomista promueve un aprendizaje integral que combina la formación intelectual, moral y espiritual de los estudiantes. Además, se desarrolla el concepto de empatía pedagógica, que resalta la importancia de comprender y conectar con las experiencias emocionales de los estudiantes para crear un ambiente inclusivo y enriquecedor. Finalmente, se propone recomendaciones para implementar la empatía pedagógica en el contexto educativo contemporáneo, con énfasis en la formación de futuros educadores comprometidos con la verdad, el servicio y la inclusión.
Abstract
This thesis analyzes the pedagogical model of Thomas Aquinas as presented in De Magistro and its applicability in the integral formation of Philosophy and Letters students at Universidad Santo Tomás. It explores how the Thomistic approach fosters holistic learning, combining intellectual, moral, and spiritual development. Additionally, it develops the concept of pedagogical empathy, emphasizing the importance of understanding and connecting with students' emotional experiences to create an inclusive and enriching learning environment. Finally, the study proposes recommendations for implementing pedagogical empathy in contemporary education, with a focus on training future educators committed to truth, service, and inclusion.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Toro Gamba, Fray Rodolfo O.P. (2024). El de Magistro de Santo Tomás de Aquino Como Modelo Pedagógico para la Formación Integral de los Estudiantes de la Licenciatura en Filosofía y Letras de la Universidad Santo Tomás. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional]
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