Análisis de la Influencia del Pensamiento Crítico en la Resolución Pacífica de Conflictos Escolares en Estudiantes de Séptimo Grado de la Institución Educativa CASD José Prudencio Padilla de Barrancabermeja
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Autores
Iturriago De la Ossa, Gina Lizeth
Reales Vásquez, Cindy Paola
Valencia Reátiga, Angie Lorena
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https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002272631
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000017622
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002379026
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002280195
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Universidad Santo Tomás
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El presente estudio examinó cómo el pensamiento crítico influye en la gestión pacífica de conflictos entre estudiantes de 7° grado de la Institución Educativa CASD José Prudencio Padilla de Barrancabermeja. Inicialmente se presentan situaciones de convivencia frecuentes; verbales, físicas, relacionales y académicas, que impactan negativamente el rendimiento escolar y bienestar emocional, que dieron lugar a la formulación del problema. Ante ello, se propuso examinar cómo las estrategias pedagógicas basadas en el pensamiento crítico influyen en la gestión pacífica de los conflictos. Para tal proyecto, se planteó una metodología cualitativa de enfoque fenomenológico, con una muestra intencional de 12 estudiantes y 6 docentes. Se empleó un grupo focal y entrevistas semiestructuradas, cuyos registros se codificaron y analizaron temáticamente con Atlas.ti, identificando cuatro categorías centrales: conflictos escolares, convivencia, estrategias de resolución y habilidades de pensamiento crítico. En los hallazgos, se confirmó que la mayoría de los estudiantes recurre inicialmente a respuestas impulsivas, pero un porcentaje significativo demostró tendencias hacia la resolución pacífica mediante diálogo, escucha activa y mediación de la autoridad escolar. No obstante, persisten dificultades para identificar la raíz de los conflictos, considerar múltiples perspectivas y actuar de manera autónoma, lo que señala la necesidad de reforzar dichas habilidades. Finalmente, las conclusiones destacan que las estrategias pedagógicas basadas en el pensamiento crítico fomentan una convivencia más armónica y reducen la gravedad de los conflictos, aunque necesitan refuerzo sistemático para desarrollar la autonomía analítica.
Abstract
This study examined how critical thinking influences the peaceful management of conflicts among 7th-grade students at CASD José Prudencio Padilla School in Barrancabermeja. It begins by describing frequent coexistence issues—verbal, physical, relational, and academic—that negatively affect students’ academic performance and emotional well-being, leading to the formulation of the research problem. In response, the study aimed to explore how pedagogical strategies based on critical thinking impact conflict resolution. A qualitative methodology with a phenomenological approach was employed, involving a purposive sample of 12 students and 6 teachers. Data collection included a focus group and semi-structured interviews, which were coded and thematically analyzed using Atlas.ti. Four core categories emerged: school conflicts, coexistence, resolution strategies, and critical thinking skills. Findings revealed that most students initially respond with impulsiveness; however, a significant number showed tendencies toward peaceful resolution through dialogue, active listening, and mediation by school authorities. Nonetheless, challenges remain in identifying the root causes of conflicts, considering multiple perspectives, and acting autonomously—highlighting the need to strengthen these skills. The study concludes that pedagogical strategies rooted in critical thinking foster more harmonious coexistence and reduce conflict severity, though systematic reinforcement is required to enhance analytical autonomy.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Iturriago De la Ossa, G. L., Reales Vásquez, C. P. y Valencia Reátiga A. L. (2025). Análisis de la Influencia del pensamiento crítico en la resolución pacífica de conflictos escolares en estudiantes de séptimo grado de la Institución Educativa CASD José Prudencio Padilla de Barrancabermeja. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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