La metaevaluación docente en la Universidad Santo Tomás: el instrumento de evaluación
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La metaevaluación docente en la Universidad Santo Tomás (USTA) es un proceso de gestión que se
articula a las funciones sustantivas de docencia, investigación y responsabilidad social, en coherencia
con el análisis de varias categorías. La evaluación del desempeño docente se realiza por tres actores:
estudiante, docente (autoevaluación) y Decano, quienes ofrecen una cualificación en cada semestre
académico. La revisión de resultados obtenidos por los docentes permite dar una mirada integral a
procesos que acompañan la calidad de la educación a nivel de facultades (carreras), divisiones (conjunto
de facultades similares) y finalmente al interior de la Universidad, sin embargo, constituye uno de los
procesos más controversiales, que ha repercutido en la falta de aceptación en los docentes, por lo que
se realiza una investigación que parte del siguiente problema científico: ¿Qué instrumento de evaluación
generar en la USTA que responda a las características contextuales de los docentes en pro de la calidad
de la docencia universitaria?, con el objetivo de caracterizar los resultados del instrumento de evaluación
docente en los tres actores y la finalidad de, en una segunda etapa, proponer una actualización del
modelo de evaluación que se corresponda con las nuevas realidades de estudiantes y profesorado.Los
datos analizados corresponden al seguimiento transversal de los últimos tres años en la Institución, cuyos
resultados del proceso de metaevaluación institucional muestran que en general las facultades obtienen
resultados promedio superiores a 4. Finalmente, los estudiantes perciben un compromiso del docente y
una pertenencia institucional acorde con la filosofía tomasina.
Abstract
Teacher meta-evaluation at Santo Tomás University (USTA) is a
managementprocessthatisarticulatedtothe substantive functionsofteaching, research and social
responsibility, in coherencewiththeanalysisofseveralcategories. Theevaluationoftheteaching performance
iscarriedoutbythreeactors: student, teacher (self-evaluation) and Dean, whooffer a qualification in
eachacademicsemester. Thereviewoftheresultsobtainedbytheteachersallowsustotake a comprehensive
look at processesthataccompanythequalityofeducation at theleveloffaculties (careers), divisions (set of
similar faculties) and finallywithintheUniversity, however, constitutesoneofthemost controversial
processes, which has hadanimpactonthelackofacceptanceamongteachers, so
thatresearchiscarriedoutbasedonthefollowingscientificproblem: Whatevaluationinstrumenttogenerate in the
USTA thatrespondstothe contextual characteristicsofteachers in favor ofthequalityofuniversityteaching ?,
withtheobjectiveofcharacterizingtheresultsoftheteachingevaluationinstrument in thethreeactors and
thepurposeof, in a secondstage, proposinganupdateoftheevaluationmodelthatcorrespondswiththe new
onesrealitiesofstudents and faculty. Theanalyzed data correspondtothe transversal monitoringofthelastthreeyears in theInstitution, whoseresultsoftheinstitutional meta-evaluation show that in
general thefacultiesobtainaverageresults superior to 4. Finally, thestudentsperceive a
commitmentoftheteacher and aninstitutionalbelongingwiththe tomasina philosophy.
Keywords: Meta-evaluation; teacher evaluation; evaluation instrument
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