Educación musical, gestión emocional y espiritualidad: guía pedagógica para docentes de primera infancia
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Universidad Santo Tomás
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Esta investigación tiene como fin entablar un diálogo entre el equipo investigador (docentes de música y educación religiosa), con docentes de educadores musicales y docentes de preescolar, para que, junto a elementos de la propuesta pedagógica musical de Edgar Willems y la concepción de espiritualidad de Edgar Morin, permitan crear lo cimientos para la construcción de una guía pedagógica de iniciación musical clara y flexible, destinada a docentes de prescolar. Se observa que, si bien los Derechos Básicos de Aprendizaje para transición acercan algunos elementos de la educación musical partiendo del lenguaje como eje central, no es claro de qué manera contribuyen dichas actividades a las dimensiones que busca intervenir. Esta guía pretende abordar la creatividad, musicalidad y espiritualidad, como apoyo en el desarrollo de las dimensiones estética y espiritual estipuladas en los lineamientos curriculares para preescolar, y que, en gran medida de los espacios dedicados a la educación de la primera infancia son encargados a una docente generalista (encargada de todas las áreas) sin el apoyo de docentes especializados, en este caso de educación musical, manteniéndose así hasta el ingreso a la educación secundaria salvo pocas excepciones.
Abstract
This research aims to establish a dialogue between teachers of music and religious education, with music educators and preschool teachers. The goal, drawing on elements from Edgar Willems' musical pedagogical proposal and Edgar Morin's conception of spirituality, is to lay the foundations for constructing a clear and flexible pedagogical guide for musical initiation, intended for preschool teachers. It has been observed that, although the Basic Learning Rights for the transition grade introduce some elements of music education using language as a central axis, it is not clear how these activities contribute to the dimensions they seek to address.This guide intends to address creativity, musicality, and spirituality as support for the development of the socio-emotional and artistic dimensions stipulated in the Basic Learning Rights forpreschool. Furthermore, it addressesthe fact that,toa large extent,spaces dedicated to early childhood education
are entrusted to a generalist teacher (responsible for all areas) without the support of specialized teachers in this case, music education teachers a situation that largely persists until entry into secondary school, with few exceptions.
Idioma
spa
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Citación
Rodriguez narváez, D. A. y Bermúdez Osorio J. A. (2026). Educación musical, gestión emocional y espiritualidad: guía pedagógica para docentes de primera infancia. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
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