Prácticas familiares favorecedoras de la alta participación estudiantil de niños y niñas en la escuela
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Universidad Santo Tomás
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Esta investigación estuvo dirigida a comprender cómo las prácticas familiares pueden promover la alta participación estudiantil de niños y niñas de los grados cuarto y quinto de primaria en el contexto escolar. Se desarrollótomando como base la teoría de la complejidad y siguiendo un diseño de investigación mixto, en el que las estrategias investigativas fueron cuestionarios sociométricos y entrevistas semiestructuradas. El ejercicio investigativo constó de cinco fases: En la primera fase se identificaron los niños y niñas con altos niveles de participación estudiantil para lo cual se aplicó un test sociométrico a estudiantes de cuarto y quinto de primaria y a sus directores de curso. En una segunda fase se recolectaron los resultados de los test aplicados y se identificaron los potenciales participantes de la investigación, de allí se generó el contacto con las familias de los estudiantes que sobresalieron en la prueba aplicada. En la tercera fase se realizaron siete entrevistas semiestructuradas con las familias de los estudiantes seleccionados con el fin de conocer como las prácticas en el hogar pueden promover los altos niveles de participación estudiantil que tienen sus hijos; ya para la cuarta fase se realizó un análisis categorial de las entrevistas el cual tiene tres ejes principales con sus subcategorías y una quinta fase de descripción de resultados y conclusiones del proyecto de grado. En los resultados pueden identificarse características importantes que tienen las familias de los estudiantes con altos niveles de participación como una vinculación estrecha e intensa entre padres e hijos, las actividades que comparten, el manejo de límites y frustración de los niños, la disposición a su escucha y la sensibilidad frente a la participación de estos en el hogar. También se evidencia que el acompañamiento de los padres frente a las necesidades escolares de sus hijos e hijas está limitado solo a colaborar cuando ellos lo piden o cuando ven que es necesaria su intervención en las tareas, creando así niños con autonomía a la hora de la toma de decisiones en el colegio. El liderazgo y la participación activa que evidencian allí se relacionan ampliamente con la naturalidad que tienen los niños en la toma de decisiones en el hogar y la responsabilidad sobre sus acciones así como el acompañamiento en actividades externas que fortalecen sus habilidades comunicativas y participativas.
Abstract
This investigation was directed to understand, how the familiar practices can promote the high participation of children and girls of the degrees fourth and fifth of primary in the school context. It was developed taking the theory of the complexity as a base and following a mixed design of investigation, in which the research strategies were sociometric questionnaires and semistructured interviews. The investigation had five phases: In the first phase the children and girls with high levels of school participation were identified, for which a sociometric test was applied to the students of fourth and fifth grade of primary and the directors of course. In the second phase were gathered the results of the applied test and the potential participants of the investigation were defined and invited to participate with their families. In the third phase seven semiestructured interviews were realized with the families of the students selected in order to know how the practices in the home could promote the high levels of school participation that the children had; in the fourth phase a categorical analysis of the interviews was realized. In the results can be identified important characteristics that have the families of the students with high levels of participation, as a narrow and intense bond between parents and children, shared activities, the managing of limits and frustration of the children, the disposition to listening and the sensibility to the participation of these in the home. There was also evidence that the accompaniment of parents towards school needs of their children is limited to situations, in which they are asked to participate when they see that their involvement in the tasks is necessary, creating so children with autonomy in decision-making at school. The leadership and the active participation that children reveal relate widely to the naturalness that the children have by decision making in the home, the responsibility on their actions and the accompaniment in external activities that strengthen his communicative and participative skills.
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