Niñez y violencia en el centro y sur del Tolima 1948-1964. Una mirada desde la pedagogía y la educación
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Moreno Patiño, Myriam
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Universidad Santo Tomás
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La presente investigación examina los impactos de La Violencia (1948–1964) en la niñez del centro y sur del Tolima, Colombia, desde una perspectiva pedagógica, histórica y socioeducativa. Se analizan las formas en que el conflicto político armado afectó la vida cotidiana de los niños y niñas, transformando sus entornos familiares, comunitarios y escolares, y generando rupturas profundas en los procesos de socialización, memoria e identidad. A través del enfoque de la historia oral, se recuperan voces silenciadas que permiten reconstruir experiencias infantiles marcadas por el miedo, el desarraigo y la desescolarización. El estudio contextualiza la educación rural en medio del conflicto, identificando sus limitaciones estructurales, pero también los mecanismos de resistencia cultural y pedagógica que surgieron en comunidades campesinas. Se establece una articulación crítica entre historia, pedagogía y educación, proponiendo un análisis que reconoce a la niñez como sujeto histórico. Además, se incorpora una dimensión comparativa con experiencias similares en países como Guatemala, Nepal y Liberia, lo que permite ampliar el análisis a una escala transnacional. La investigación ofrece así una contribución significativa a la comprensión de los efectos duraderos de la violencia política sobre la infancia y la educación, destacando el valor de la pedagogía como herramienta para la reconstrucción de la memoria y la dignidad humana.
Abstract
This research examines the impact of La Violencia (1948–1964) on childhood in the central and southern regions of Tolima, Colombia, from a pedagogical, historical, and socio-educational perspective. It analyzes how the political-armed conflict disrupted the everyday lives of children, transforming their family, community, and school environments, and causing profound ruptures in processes of socialization, memory, and identity. Through the lens of oral history, silenced voices are recovered, allowing the reconstruction of childhood experiences marked by fear, displacement, and educational exclusion. The study contextualizes rural education during the conflict, identifying structural limitations as well as cultural and pedagogical resistance strategies that emerged within peasant communities. A critical articulation between history, pedagogy, and education is established, proposing an analysis that recognizes children as historical subjects. Furthermore, a comparative dimension is incorporated by exploring similar experiences in countries such as Guatemala, Nepal, and Liberia, thus expanding the analysis to a transnational scale. This research offers a significant contribution to the understanding of the long-term effects of political violence on childhood and education, highlighting pedagogy as a tool for memory reconstruction and human dignity.
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Moreno Patiño, M. (2025) Niñez y violencia en el centro y sur del Tolima 1948-1964. Una mirada desde la pedagogía y la educación. [Trabajo de Doctorado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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