El liderazgo de Fe y Alegría: un paradigma óptimo y positivo para la calidad educativa en contextos de vulnerabilidad.
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Rueda Sepúlveda, Breinner Fabián
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Universidad Santo Tomás
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El presente estudio se propone demostrar la coherencia y efectividad del modelo de liderazgo pedagógico de Fe y Alegría (FyA), consolidado tras un bienio de apropiación en la I.E. Juan Francisco Sarasti Jaramillo. El problema abordado radica en la persistente desconexión entre el liderazgo y la compleja realidad de las escuelas en entornos de vulnerabilidad, donde se requiere un liderazgo que active la transformación personal y comunitaria con procesos de calidad. La metodología es un estudio de caso cualitativo, empleando cuestionarios estandarizados del Sistema de Mejora de la Calidad de FyA, aplicados a diversos estamentos de la I.E. en Barrancabermeja. Los datos de 2025 contrastan con la evaluación previa de 2017, la media del contexto socioeconómico y el promedio nacional de FyA. Los resultados principales revelan avances significativos en la percepción del estilo de liderazgo y del acompañamiento formativo por parte de los adultos (directivos y docentes), lo que valida el fortalecimiento de las capacidades internas y el alineamiento con el paradigma colegial. Críticamente, se identifica una disminución en la valoración de la comunidad local sobre el estilo de gestión, señalando una brecha en la articulación con el entorno territorial. Se concluye que este modelo es un paradigma positivo y óptimo para contextos de alta complejidad. Su diseño de liderazgo colegiado, distribuido y contextualizado asegura un proceso continuo de mejora. Al abordar la brecha de gestión territorial, se proyecta inevitablemente hacia una educación de calidad y con justicia social, constituyendo una experiencia significativa para el eje temático del Congreso.
Abstract
The present study aims to demonstrate the coherence and effectiveness of the Fe y Alegría (FyA) pedagogical leadership model, consolidated after a two-year period of appropriation at the E.I. Juan Francisco Sarasti Jaramillo. The problem addressed lies in the persistent disconnection between leadership and the complex reality of schools in vulnerable environments, where a type of leadership that activates personal and community transformation through quality processes is required.The methodology employed is a qualitative case study, utilizing standardized questionnaires from the FyA Quality Improvement System, administered to various levels within the I.E. in Barrancabermeja. The 2025 data are contrasted with the prior 2017 evaluation, the socioeconomic context mean, and the FyA national average.The main results reveal significant progress in the perception of the leadership style and the formative support provided by adults (administrators and teachers), which validates the strengthening of internal capacities and alignment with the collegial paradigm. Critically, a decrease is identified in the local community’s valuation of the management style, signaling a gap in the articulation with the territorial environment.It is concluded that this model is a positive and optimal paradigm for high-complexity contexts. Its design, characterized by collegial, distributed, and contextualized leadership, ensures a continuous process of improvement. By addressing the territorial management gap, it inevitably projects towards quality education and social justice, thus constituting a significant experience for the thematic axis of the Congress.
Idioma
spa
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Rueda Sepúlveda, B.F. (2025). El liderazgo de Fe y Alegría: un paradigma óptimo y positivo para la calidad educativa en contextos de vulnerabilidad. [Trabajo de grafdo Maestría. Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional.
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