Comunicación y educación para la paz. Voces de América Latina

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.authorCastañeda Meneses, Marta
dc.contributor.authorSalas García, Ángela
dc.contributor.authorRamírez Peña, Luís Alfonso
dc.contributor.authorMarín Gallego, José Duván
dc.contributor.authorMejía Quintana, Juliana
dc.contributor.authorNieto Bravo, Johan Andrés
dc.contributor.authorSantamaría Rodríguez, Juan Esteban
dc.contributor.authorQuitián Álvarez, Eduard Andrés
dc.contributor.authorSalinas Herrera, José Aladier
dc.contributor.authorSánchez Vázquez, María José
dc.contributor.authorCruz Vadillo, Rodolfo
dc.contributor.authorSánchez Santacruz, Thalía
dc.contributor.authorSaldivar Reyes, Andrea
dc.contributor.authorSantana Valencia, Emma Verónica
dc.contributor.authorGalicia Cordero, María Teresa
dc.contributor.authorHerrera Núñez, Yudi
dc.contributor.corporatenameUniversidad Santo Tomásspa
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000003163spa
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000299413spa
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000331457spa
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001692720spa
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000017719spa
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001550669spa
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001613370spa
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000076295spa
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.com/citations?hl=es&user=uc8kG3cAAAAJspa
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.com/citations?hl=es&user=ZwwDmOcAAAAJspa
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.com/citations?hl=es&user=1y6DXhcAAAAJspa
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.com/citations?hl=es&user=TJn39UYAAAAJspa
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.com/citations?hl=es&user=ijFz4QsAAAAJspa
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.com/citations?hl=es&user=qbXE2eIAAAAJspa
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.com/citations?hl=es&user=kxnaKkEAAAAJspa
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.com/citations?hl=es&user=0-oDTE4AAAAJspa
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.com/citations?hl=es&user=Lc_hnI4AAAAJspa
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.com/citations?hl=es&user=FLNgk0YAAAAJspa
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.com/citations?hl=es&user=QcLNIvkAAAAJspa
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.com/citations?hl=es&user=EA0upe4AAAAJspa
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.com/citations?hl=es&user=cAUYzR4AAAAJspa
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.com/citations?hl=es&user=LEk1ECcAAAAJspa
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9617-4408spa
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0162-454Xspa
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4237-9648spa
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-2648-1776spa
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-1279-7227spa
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8608-8511spa
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4632-4700spa
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-6569-8126spa
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7085-9281spa
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4924-8328spa
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-2561-1559spa
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6412-7877spa
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4980-8732spa
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-8639-3404spa
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-2877-2171spa
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1406-6089spa
dc.coverage.campusCRAI-USTA Bogotáspa
dc.date.accessioned2022-10-19T11:49:45Z
dc.date.available2022-10-19T11:49:45Z
dc.date.issued2022
dc.descriptionEste libro reúne diversas voces procedentes de tres ámbitos universitarios de América Latina: Chile, Colombia y México. Los escritos comparten la preocupación por construir, desde la comunicación y la educación, una cultura de paz en nuestros pueblos. Los autores expresan un compromiso común: aportar elementos claves, desde la investigación y la reflexión teórica, que busca lograr una educación para la paz y la justicia social. Cada capítulo contiene aportes a la consolidación de una educación equitativa, como base y medio para el desarrollo de una sociedad democrática. La publicación reúne escritos, producto de investigaciones, que al abordar la comunicación y la educación para la paz, involucran reflexiones y propuestas de construcción de justicia social, una justicia vinculada a la inclusión, la diversidad, la equidad y la participación ciudadana. La obra está organizada en tres secciones: la primera está dedicada a la discusión conceptual sobre la educación para la paz; la segunda asume el tema de la participación democrática y ciudadana; y la tercera establece el vínculo necesario entre paz e inclusión, desde la perspectiva de la discapacidad en el aula escolar y universitaria. El libro integra un marco de reflexión, necesario hoy, para reconocer el papel de la comunicación y la educación en la construcción pedagógica de una cultura de paz.spa
dc.format.extent1-319spa
dc.identifier.citationCastañeda, M., Salas, Á., Ramírez, L., Marín, J., Mejía, J., Nieto, J., Santamaría, J., Quitián, E., Salinas, J., Sánchez, M., Cruz, R., Sánchez, T., Saldivar, A., Santana, E., Galicia, M. & Herrera, Y. (2022). Comunicación y educación para la paz. Voces de América Latina. Ediciones USTA.spa
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.15332/li.lib.2022.00282
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.isbn9789587825411spa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/47688
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Santo Tomásspa
dc.publisher.programProducción Editorialspa
dc.relation.referencesAbarca Obregón, G. M. (2014). Los docentes como constructores de prácticas de paz. Ra Ximhai, 10(2), 95-112.spa
dc.relation.referencesChile. Decreto 746. Declara el año 1994 como “Año Escolar de la Paz y la No Violencia”. Noviembre 2 de 1993.spa
dc.relation.referencesColombia. Ley 975 de 2005. Por la cual se dictan disposiciones para la reincorporación de miembros de grupos armados organizados al margen de la ley, que contribuyan de manera efectiva a la consecución de la paz nacional y se dictan otras disposiciones para acuerdos humanitarios. Julio 25 de 2005.spa
dc.relation.referencesColombia. Decreto 1038 de 2015. Por el cual se reglamenta la Cátedra de la Paz. Mayo 25 de 2015.spa
dc.relation.referencesEspaña. Ley Orgánica 8 de 2013. Para la mejora de la calidad educativa. Diciembre 10 de 2013. b.o. núm. 295, 97858-97921.spa
dc.relation.referencesGómez Arévalo, A. P. (2014). Del presente al futuro: de la educación para la paz a la pedagogía para la paz. Ra Ximhai, 10(2), 257-289.spa
dc.relation.referencesBisquerra, R. (Coord.). (2009). Metodología de la investigación educativa. La Muralla.spa
dc.relation.referencesLabrador, C. (2000). Educación para la Paz y cultura de paz en documentos internacionales. Contextos Educativos, 3, 45-68.spa
dc.relation.referencesMayor Zaragoza, F. (2003). Educación para la paz. Educación XX1, (6), 17-24.spa
dc.relation.referencesMéxico. Ley 251. Ley de Mediación, Conciliación y Promoción de la Paz Social para el Estado de México. Diciembre 22 de 2010.spa
dc.relation.referencesO’Shea, K. (2005). Educación para la ciudadanía democrática 2001-2004. http://www.oei.es/valores2/glosario.pdfspa
dc.relation.referencesRamos Pérez, M. E. (2012). El desarrollo de la educación por la paz: un camino de obstáculos y oportunidades. Educación XX1, 6(1). https://doi. org/10.5944/educxx1.6.0.355spa
dc.relation.referencesRodríguez Rojo. M. (1995). La educación para la paz y el interculturalismo como tema transversal. Editorial Oikos Tau.spa
dc.relation.referencesSantisteban, A. y Pagés J. (2011). Didáctica del conocimiento del medio social y cultural en la educación primaria. Ciencias sociales para aprender, pensar y actuar. Síntesis.spa
dc.relation.referencesUnesco. (1995) Declaración y plan de acción integrado para la educación de los derechos humanos y la democracia. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.spa
dc.relation.referencesAnnette, J. (2010). The Challenge of Developing Civic Engagement in Higher Education in England. British Journal of Educational Studies, 58(4), 451-463.spa
dc.relation.referencesBárcena, F. y Melich, J. C. (2000). La educación como acontecimiento ético. Natalidad, narración y hospitalidad. Paidós Ibérica.spa
dc.relation.referencesBar-Tal, D. (2013). Intractable conflicts: Socio-psychological foundations and dynamics. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/ CBO9781139025195spa
dc.relation.referencesCabezudo, A (2013). Acerca de una educación para la paz, los derechos humanos y el desarme: desafío pedagógico de nuestro tiempo. Educação, 36(1), 44-49.spa
dc.relation.referencesCamps, V. (2011). El gobierno de las emociones. Herder.spa
dc.relation.referencesCarter, C. (2010). Teacher Preparation for Peace Education. En C. Carter (Ed.), Conflict Resolution and Peace Education (pp. 187-205). Springer.spa
dc.relation.referencesDavids, N. y Waghid, Y. (2016). Higher education as a pedagogical site for citizenship education. Education, Citizenship and Social Justice, 11(1), 34-43. https://doi.org/10.1177/1746197915626079spa
dc.relation.referencesEscámez, J., García López, R. y Jover, G. (2008). Restructuring university degree programmes: a new opportunity for ethics education? Journal of Moral Education, 37(1), 41-53.spa
dc.relation.referencesEscobar, M., Franco, Z. y Duque, J. (2010). La formación integral en la educación superior. Significado para los docentes como actores de la vida universitaria. Universidad de Caldas.spa
dc.relation.referencesFeinberg, J. (1970). Doing and Deserving: essays in the theory of responsibility. Princeton University Press.spa
dc.relation.referencesFisas, V. (2011). Educar para una Cultura de Paz. Escola de Cultura de Pau.spa
dc.relation.referencesFlyvbjerg, B. (2006). Five Misunderstandings About Case-Study Research. Qualitative Inquiry, 12, 219-245. https://doi.org/0.1177/1077800405284363.spa
dc.relation.referencesGaltung, J. (1998). Tras la violencia, 3r: reconstrucción, reconciliación, resolución: afrontando los efectos visibles e invisibles de la guerra y la violencia. Gernika-Lumo, Bakeaz y Gernika Gogoratuz.spa
dc.relation.referencesGaltung, J. (1990). Violencia cultural. Bizkaia.spa
dc.relation.referencesGonzález Ferreras, J. Wagenaar, R. y Beneitone, P. (2004). Tuning-América Latina: un proyecto de las universidades. Revista iberoamericana de educación, 35, 151-164.spa
dc.relation.referencesHartley, M., Saltmarsh, J. y Clayton, P. (2010) Is the Civic Engagement Movement Changing Higher Education? British Journal of Educational Studies, 58(4), 391-406.spa
dc.relation.referencesHirsch Adler, A. (2003). Ética profesional como proyecto de investigación. Teoría de la Educación, 15, 235-258spa
dc.relation.referencesHortal, A (2002). Ética general de las profesiones. Desclée de Brouwer.spa
dc.relation.referencesHoyos-Vásquez, G. (2009). Educación para un nuevo humanismo. Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, 2, 425-433.spa
dc.relation.referencesHumboldt, W. (2006). Sobre la organización interna y externa de las instituciones científicas superiores en Berlín. Logos: Anales del Seminario de Metafísica, 38, 283-291.spa
dc.relation.referencesHume, D (1981). Tratado de la naturaleza humana. Editora Nacional.spa
dc.relation.referencesJoldersma, C. (2016). The Temporal Transcendence of the Teacher as Other. Educational Philosophy and Theory, 48(4), 393-404. https://doi.org/10.1080/00131857.2015.1041010spa
dc.relation.referencesMoreno-Brid, J. y Ruiz-Nápoles, P. (2009) El eslabón perdido en América Latina: universidad-industria. En La educación superior y el desarrollo económico en América Latina. Serie Estudios y Perspectivas (pp. 33-35). CEPAL.spa
dc.relation.referencesNoddings, N. (1988). An Ethic of Caring and Its Implications for Instructional Arreangements. American Journal of Education, 96(2), 215-230.spa
dc.relation.referencesNussbaum, M. (2014). Sin fines de Lucro. Por qué la democracia necesita de las humanidades. Panamericana Formas e Impresos, S. A.spa
dc.relation.referencesNussbaum, M. C. (diciembre, 2015) Discurso en entrega de doctorado Honoris Causa Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia.spa
dc.relation.referencesPapacchini, A. (2001). Universidad, conflicto, guerra y paz. Nómadas, (14), 225-243.spa
dc.relation.referencesRussell, S. y Rey, T. (2010). Conflict Transformation Efforts in the Southern Philippines. En C. Carter (Ed.), Conflict Resolution and Peace Education: Transformations across Disciplines (pp. 157-186). Palgrave McMillan.spa
dc.relation.referencesSacavino, Susana. (2015). Pedagogía de la memoria y educación para el “nunca más” para la construcción de la democracia. Folios, 44, 69-85. https:// doi.org/10.17227/01234870.41folios69.85spa
dc.relation.referencesSantos, B. de Sousa. (2007). La universidad en el siglo xxi. Para una reforma democrática y emancipatoria de la universidad. Plural Editoresspa
dc.relation.referencesScanlon, T. M. (1998). What we owe to each other. Belknap Press of Harvard University Press.spa
dc.relation.referencesStake, R. (1995) The Art of Case Study Research. Sage.spa
dc.relation.referencesRettberg, A. (2012). Construcción de paz en Colombia. Universidad de los Andes.spa
dc.relation.referencesTugendhat, E. (1997) Lecciones de ética. Gedisa.spa
dc.relation.referencesWeber, M. (1990). El poder del Estado y la dignidad de la vocación académica. Revista Colombiana de Educación, (21). https://doi.org/10.17227 /01203916.5261spa
dc.relation.referencesYin, R. K. (2014). Case Study Research Design and Methods. Sage.spa
dc.relation.referencesBonilla, J., Borja, P. Iguarán, J. y López, M. C. (2008). Lo que construimos desde abajo: comunicación para la paz en Colombia [Trabajo de maestría, Pontificia Universidad Javeriana]. Repositorio institucional de la Pontificia Universidad Javeriana https://repository.javeriana.edu.co/handle/10554/5163spa
dc.relation.referencesErazo, V. J. y Villota, C. E. (2019). Por los caminos del buen vivir. El andar de la paz en el desandar de la violencia. Universidad de Nariño.spa
dc.relation.referencesEstripeaut, M. (2020). Hagamos las paces. Narrar la guerra desde el arte para construir la paz. Siglo del Hombre Editores, ifea y Fescol.spa
dc.relation.referencesFreire, P. (1993). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores.spa
dc.relation.referencesGamba, C. A., Lesmes, S. A. y Torres, M. (2018). Balance de iniciativas de comunicación para la paz. En F. López de la Roche y E. G. Guzmán (Eds.), Retos a la comunicación en el posacuerdo: políticas públicas, legislación y renovación de las culturas políticas (pp.103-152). Universidad Nacional de Colombia.spa
dc.relation.referencesGiroux, H. (2003). Pedagogía y política de la esperanza. Amorrortu.spa
dc.relation.referencesGonzález, L. A. y Sánchez, I. M. (2019). Interpelaciones interculturales en el currículo de las escuelas del retorno. Referentes para vislumbrar el posconflicto en Colombia. Unimagdalena.spa
dc.relation.referencesGeertz, C. (1989). La interpretación de las culturas. Gedisaspa
dc.relation.referencesHabermas, J. (1970). Teoría de la acción comunicativa. Taurus.spa
dc.relation.referencesLópez de la Roche, F. y Guzmán, E. G. (Eds.) (2018). Retos a la comunicación en el posacuerdo: políticas públicas, legislación y renovación de las culturas políticas. Universidad Nacional de Colombia.spa
dc.relation.referencesMaldonado, N. (Ed.) (2019). Posacuerdo, paz y pedagogía. Experiencias de educación comunitaria en el escenario urbano. Ediciones USTA.spa
dc.relation.referencesMockus, A. et ál. (1999). Educación para la paz. Editorial Magisterio.spa
dc.relation.referencesPatiño, F. (2019). La enseñanza de las humanidades en la educación superior desde un contexto de paz. Ediciones USTA.spa
dc.relation.referencesQuiñones, B. (2009). Violencia y ficción televisiva. El acontecimiento de los noventa. Universidad Nacional de Colombia.spa
dc.relation.referencesRamírez, L. A. (2013a). Uso teórico y metodológico de la polifonía en los estudios de los discursos. En N. Pardo, D. García, T. Oteiza y C. Asqueta, Estudios del discurso en América Latina (pp.751-770). ALED.spa
dc.relation.referencesRamírez, L. A. (2013b). La representación mediática de la violencia: modalización polifónica en la noticia del periódico El Tiempo. Revista aled, 7(4), 719-739.spa
dc.relation.referencesRamírez, L. A. (2019). La memoria crítica para una pedagogía dialógica en una cultura de la paz. En L. A. Ramírez, Reflexiones en torno a una pedagogía para la paz (pp. 15-43). Ediciones USTA.spa
dc.relation.referencesRamírez, L. A. (2020). El diálogo pedagógico. Una propuesta pedagógica para el siglo xxi. Editorial Magisterio.spa
dc.relation.referencesSánchez, M. (2016). Educación para la cultura de paz. Una aproximación psicopedagógica. Ediciones USTA.spa
dc.relation.referencesAquino, T. de. (1990). Suma de Teología III, parte, II-II. Biblioteca de Autores Cristianos.spa
dc.relation.referencesAquino, T. de. (1993). Suma de Teología II, parte, I-II. Biblioteca de Autores Cristianos.spa
dc.relation.referencesColombia. Decreto 1038 de 2015. Por el cual se reglamenta la Cátedra de la Paz. Mayo 25 de 2015. d.o. núm. 49522.spa
dc.relation.referencesColombia. Ley 115 de 1994. Por la cual se expide la ley general de educación. Febrero 8 de 1994. d.o. núm. 41214.spa
dc.relation.referencesColombia. Ley 1620 de 2013. Por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar. Marzo 15 de 2013. d.o. núm. 48733.spa
dc.relation.referencesColombia. Ley 1732 de 2014. Por la cual se establece la Cátedra de la Paz en todas las instituciones educativas del país. Septiembre 1 de 2014. d.o. núm. 49261.spa
dc.relation.referencesConstitución Política de Colombia [c.p.]. Art. 22. Julio 7 de 1991 (Colom.). http://es.presidencia.gov.co/normativa/constitucion-politicaspa
dc.relation.referencesDelgado Barón, M. (2010). La universidad como constructora de paz: reflexiones conceptuales sobre la construcción de las universidades a la superación del conflicto. Revista Análisis Internacional, 1, 119-140.spa
dc.relation.referencesFermoso Estebánez, P. (1991). Teoría de la educación. Trillas.spa
dc.relation.referencesFerrater Mora, J. (2004). Diccionario de Filosofía. Tomo I. Ariel.spa
dc.relation.referencesFreire, P. y Faundez, A. (2018). Por una pedagogía de la pregunta. Crítica a una educación basada en respuestas a preguntas inexistentes. Siglo XXI Editores.spa
dc.relation.referencesGadamer, H. -G. (1997). Verdad y Método i. Sígueme.spa
dc.relation.referencesMartínez, E. (2004). Ser y educar. Fundamentos de pedagogía tomista. Ediciones USTA.spa
dc.relation.referencesMisión de Ciencia, Educación y Desarrollo. (1994). Documento de los sabios. Colombia: al filo de la oportunidad. Colciencias y Tercer Mundo Editores.spa
dc.relation.referencesHoyos, G. (1998). Ética para ciudadanos. En F. Giraldo y F. Viviescas (Comps.), Pensar la ciudad (pp. 287-309). Tercer Mundo Editores.spa
dc.relation.referencesHoyos, G. (2000). Formación ética, valores y democracia. En M. Henao y J. Castro (Comps.), Estados del arte de la investigación en educación y pedagogía en Colombia (pp. 139-207). Icfes, Colciencias y Socolpe.spa
dc.relation.referencesMendoza, W. o. p. (2018). La pedagogía de la respuesta como modelo pedagógico. Trabajo de investigación para el Posdoctorado en Educación, Ciencia e Interculturalidad. Universidad Santo Tomás.spa
dc.relation.referencesNussbaum, M. (2016). Educación para el lucro, educación para la libertad. Revista Nómadas, 44, 13-25.spa
dc.relation.referencesSedano, J. de J. o. p. (2017). Hacia una pedagogía de la respuesta: Horizonte tomasiano para la formación integral de la persona. Ediciones USTA.spa
dc.relation.referencesToro, B. (2010). Participación y valores ciudadanos. Tesis para la formación política de ciudadanos. En B. Toro y A. Tallone (Coords.), Educación, valores y ciudadanía (pp. 23-38). OEI.spa
dc.relation.referencesUniversidad Santo Tomás. (2004). Proyecto Educativo Institucional (pei). Universidad Santo Tomás.spa
dc.relation.referencesUniversidad Santo Tomás (2005). Proyecto Investigativo Institucional (proin). Universidad Santo Tomás.spa
dc.relation.referencesUniversidad Santo Tomás. (2010). Modelo Educativo Pedagógico. Universidad Santo Tomás.spa
dc.relation.referencesUniversidad Santo Tomás. (2018). Estatuto orgánico. Universidad Santo Tomás.spa
dc.relation.referencesArendt, H. (2003). Eichmann en Jerusalén, un estudio sobre la banalidad del mal. Lumen.spa
dc.relation.referencesArendt, H. (2005). La condición humana. Paidós y Surcos.spa
dc.relation.referencesBuber, M. (1949). ¿Qué es el hombre? Fondo de Cultura Económica.spa
dc.relation.referencesCoulon, A. (1998). La etnometodología. Cátedra.spa
dc.relation.referencesGarfinkel, H. (2006). Estudios en etnometodología. Anthropos.spa
dc.relation.referencesHonneth, A. (1997). Las luchas por el reconocimiento. Crítica.spa
dc.relation.referencesMead, G. H. (1973). Espíritu, persona y sociedad. Desde el punto de vista del conductismo social. Paidós.spa
dc.relation.referencesMejía Quintana, J. (2017). Violencia, Reconocimiento del otro e Identidad. Una postura inspirada en Hannah Arendt y Emmanuel Levinas. Editorial Universidad del Rosario.spa
dc.relation.referencesZapata, G. (2006). La condición política en Hannah Arendt. Papel político, 11(2), 505-523.spa
dc.relation.referencesAbuchaibe, H. (2017). La justicia transicional del posacuerdo con las Farc-ep. Opera, 20, 129-153. https://doi.org/10.18601/16578651.n20.07spa
dc.relation.referencesAmador-Baquiro, J. (2010). El intersticio de la víctima-victimario: un análisis de los procesos de subjetivación de cuatro desvinculados de grupos armados en Colombia. Universitas Humanistica, 69(69), 163-184.spa
dc.relation.referencesColmarejo, R. (2016). Enfoque de capacidades y sostenibilidad. Aportaciones de Amartya Sen y Martha Nussbaum. Ideas y valores, 65(160), 121-149. http://dx.doi.org/10.15446/ideasyvalores.v65n160.43084spa
dc.relation.referencesDíaz-Perdomo, M. y Rojas-Suárez, N. (2019). Educación para la ciudadanía en el posacuerdo. Revista Eleuthera, 20, 13-34.spa
dc.relation.referencesFajardo, D. (2017). Estudio sobre los orígenes del conflicto social armado, razones de su persistencia y sus efectos más profundos en la sociedad colombiana. En Comisión Histórica del Conflicto y sus Víctimas (Coord.), Contribución al entendimiento del conflicto armado en Colombia (pp. 361-419). Ediciones Desde Abajo.spa
dc.relation.referencesGarcía, L. (2013). El contexto de mujer en la realidad jurídico-penal colombiana: delitos sexuales y revictimización. Revista iusta, 1(38), 103-131. https://doi.org/10.15332/s1900-0448.2013.0038.04spa
dc.relation.referencesHenao, H. (2014). La Iglesia católica colombiana y el trabajo por la paz. En V. Bouvier (Ed.), Colombia: La construcción de la paz en tiempos de guerra (pp. 225-248). Editorial Universidad del Rosario.spa
dc.relation.referencesJaramillo, J. (2012). Significado e impacto de la noción de contrato social en Rousseau y Kant. Alcances y limitaciones en la teoría democrática. civilizar: Ciencias Sociales y Humanas, 123(23), 111-124. https://doi. org/10.22518/16578953.105spa
dc.relation.referencesMax-Neef, M. (2006). Desarrollo a escala humana. Icaria.spa
dc.relation.referencesMayorga, M. (2017). Evolución del proceso de reintegración. En Agencia para la Reincorporación y la Normalización (arn) (Ed.), Anuario de Reintegración 2017. El momento de afianzar lo aprendido (pp. 14-29). Agencia para la Reincorporación y la Normalización.spa
dc.relation.referencesMolano, A. (2017). Fragmentos de la historia del conflicto armado (1920- 2010). En Comisión Histórica del Conflicto y sus Víctimas (Coord.), Contribución al entendimiento del conflicto armado en Colombia (pp. 565-626). Ediciones Desde Abajo.spa
dc.relation.referencesNieto, J. y Pardo, J. (2017). Del contractualismo igualitario al desarrollo humano diferencial: una perspectiva de justicia desde el enfoque de capacidades humanas en el proceso de retorno a la vida civil de desmovilizados en Colombia. Hallazgos, 14(28), 83-104. https://doi.org/10.15332/s1794-3841.2017.0028.04spa
dc.relation.referencesNieto, J. A. y Pardo, J. (2018). Desarme, desmovilización y reincorporación social en Colombia. Revista de la Universidad de La Salle, 1(75), 157-177. https://doi.org/10.19052/ruls.vol1.iss75.10spa
dc.relation.referencesNussbaum, M. (2011). Sin fines de lucro. Por qué la democracia necesita de las humanidades. Ed. Katz.spa
dc.relation.referencesPinto, C. y Nieto, J. (2020). Identidad de la educación católica en América Latina a la luz de las Conferencias Generales del celam. En J. Pérez Vargas, C. Pinto López, C. Moncada Guzmán, J. Nieto Bravo y J. Santamaría Rodríguez (Eds.), Reflexiones alrededor de la Iglesia y la educación en el contexto latinoamericano (40-59). Editorial Comunicarte y Editorial Universidad Católica de Córdoba.spa
dc.relation.referencesPizarro, E. (2017). Una lectura múltiple y pluralista de la historia. En Comisión Histórica del Conflicto y sus Víctimas (Coord.), Contribución al entendimiento del conflicto armado en Colombia (pp. 17-106). Ediciones Desde Abajo.spa
dc.relation.referencesRamos, E. (2018). Ciudadanías y procesos de desarme, desmovilización y reintegración (ddr): Aproximaciones desde las historias de vida de excombatientes paramilitares [Tesis de Maestría en Estudios Políticos]. Universidad Nacional de Colombia.spa
dc.relation.referencesSanabria, F. (2016). Estado, instituciones democráticas y posconflicto en Colombia. Justicia, 30, 86-95. http://dx.doi.org/10.17081/just.21.30.1351spa
dc.relation.referencesSchirmer, J. (2014). Conversatorios con la fuerza pública, exguerrilleros y representantes políticos: un método innovador para la construcción de paz. En V. Bouvier, (Ed), La construcción de la paz en tiempos de guerra (pp. 511-528). Universidad del Rosario.spa
dc.relation.referencesZapata-Barrero, R. (2001). Ciudadanía, democracia y pluralismo cultural: hacia un nuevo contrato social. Editorial Anthropos.spa
dc.relation.referencesFreire, P. (1984). ¿Extensión o comunicación? La concientización en el medio rural. Siglo Veintiuno Editores.spa
dc.relation.referencesHuergo, J. y Centeno, F. (1997). Alfabetizaciones posmodernas, espacios públicos y lucha por la ciudadanía. En Comunicación/Educación Ámbitos, prácticas y perspectivas (pp.67-85). Ediciones de Periodismo y Comunicación.spa
dc.relation.referencesMartínez, M. (2010). Educación y ciudadanía en sociedades democráticas: hacia una ciudadanía colaborativa. En B. Toro y A. Tallone (Coords.), Educación, valores y ciudadanía (pp. 59-72). Organización de Estados Iberoamericanos.spa
dc.relation.referencesPeña, J. (2008). Nuevas perspectivas de la ciudadanía. En F. Quesada (Ed.), Ciudad y ciudadanía Senderos contemporáneos de la filosofía política (pp. 231-248). Trotta.spa
dc.relation.referencesPrieto, D. y Van de Pol, P. (2006). e-Learning Comunicación y Educación / El diálogo continúa en el ciberespacio. Radio Nederland Training Centre.spa
dc.relation.referencesSalinas, J. (2019). La educación democrática en la construcción de cultura de paz en Colombia. En L. Ramírez (Ed.), Reflexiones en torno a una pedagogía para la paz (pp. 147-164). Bogotá: Ediciones USTA.spa
dc.relation.referencesSantos, B. de Sousa. (2017). Democracia y transformación social. Siglo del Hombre Editores y Siglo XXI Editores.spa
dc.relation.referencesAlmeida, M. E. et ál. (2013). Estado, políticas de reconocimiento y de reparación en discapacidad. En L. Perez, A. Fernández Moreno y S. Kattz (Comp.), Discapacidad en Latinoamérica: voces y experiencias universitarias (pp. 71-86). Editorial de la Universidad Nacional de La Plata.spa
dc.relation.referencesCortina, A. y Conill, J. (2000). El sentido de las profesiones. Verbo Divino.spa
dc.relation.referencesCullen, C. (2008). Sociedad civil y ciudadanía: desafíos educativos. Ministerio de Educación Cultura y Deporte: Subdirección General de Documentación y Publicaciones.spa
dc.relation.referencesEtxeberría Mauléon, X. (1998). Lo humano irreductible de los Derechos Humanos. Cuadernos Bakeaz 28. Centro de Documentación y Estudios para la Paz. https://www.arovite.com/documentos/CB28_maqueta_PDF.pdfspa
dc.relation.referencesKant, I. (1983 [1785]). Fundamentación de la Metafísica de las Costumbres. Espasa-Calpe.spa
dc.relation.referencesLolas Stepke, F. (2004). Investigación que involucra sujetos humanos: dimensiones técnicas y éticas. Acta Bioethica, x(1), 11-16.spa
dc.relation.referencesMathiason, J. (2002). Consideraciones acerca de la Convención Internacional propuesta para promover y proteger los derechos y la dignidad de las personas con discapacidades. Documento del Seguimiento de la Reunión Interregional de Expertos sobre Normas Uniformes Internacionales con respecto a las discapacidades. http://www4.congreso.gob.pe/ comisiones/2002/discapacidad/convencion/conceptos_mathiason.htmspa
dc.relation.referencesPinto, M. (1997). Temas de Derechos Humanos. Ediciones del Puerto.spa
dc.relation.referencesRicoeur, P. (2006). Sí mismo como otro. Siglo XXI Editores.spa
dc.relation.referencesRicoeur, P. (2008). Lo Justo 2. Trottaspa
dc.relation.referencesSánchez Vázquez, M. J. (2008). Ética y profesión: la responsabilidad en términos de prudencia responsable. El caso de la psicología. Fundamentos en Humanidades, ix(17), 145- 161.spa
dc.relation.referencesSánchez Vázquez, M. J., Borzi, S. y Talou, C. (2010). Infancia y discapacidad. El derecho a una educación inclusiva. Revista Infancia e Imágenes, 9(1), 16-23.spa
dc.relation.referencesSchron, M. (2013). Discapacidad. Una mirada distinta, una escucha diferente. Lugar.spa
dc.relation.referencesBrogna, P. (2009). Las representaciones de la discapacidad: la vigencia del pasado en las estructuras sociales presentes. En P. Brogna (Comp.), Visiones y revisiones de la discapacidad (pp. 157-187). Fondo de Cultura Económica.spa
dc.relation.referencesDíaz-Barriga, A. (1997). El examen. Un problema de historia y sociedad. En A. Díaz-Barriga (Coord.), El examen. Textos para su historia y debate (pp. 11-28). Ideograma Editores.spa
dc.relation.referencesEsterkind, A. y González, J. (2016). Análisis de las trayectorias educativas de los alumnos con discapacidad en la Universidad Nacional de Tucumán. Revista ruedes, 5(7), 19-38.spa
dc.relation.referencesMéndez, J., Mendoza, F. y Ramos, A. (2010). Trayectorias escolares de alumnos con capacidades diferentes. Revista Mexicana de Orientación Educativa, 7(19), 28-32.spa
dc.relation.referencesObservatorio Universidad y Discapacidad. (2010). La accesibilidad del entorno universitario y su percepción por parte de los estudiantes con discapacidad. Fundación Once y Universidad Politécnica de Cataluñaspa
dc.relation.referencesPalacios, A. (2008) El modelo social de discapacidad: orígenes caracterización y plasmación en la Convención Internacional sobre los derechos de las personas con discapacidad. Editorial Cinca.spa
dc.relation.referencesSalazar, S. (2010). Barreras de accesibilidad a la educación superior de personas en situación de discapacidad en la fumc. Fundación Universitaria María Cano.spa
dc.relation.referencesUnesco. (2007). Enfoques educativos para la diversidad, la inclusión y la cohesión social. www.unesco.org.uy/educacion/es/areas-de-trabajo/educacion/ temas/educacion-diversidad-e-inclusion.htmlspa
dc.relation.referencesUrquijo, M. (2014). La teoría de las capacidades en Amartya Sen. Revista Edetania, 46, 63-80.spa
dc.relation.referencesVillaseñor, G. (2004). La función social en la educación superior en México. Universidad Autónoma Metropolitana, Universidad Nacional Autónoma de México y Universidad Veracruzana.spa
dc.relation.referencesYork, J., Giangreco, M., Vandercook, T. y Macdonald, C. (2011). Integración del personal de apoyo en el aula inclusiva. En S. Stainback y W. Staninback (Coords.), Aulas inclusivas. Un nuevo modo de enfocar y vivir el currículo (pp. 119-134). Narcea.spa
dc.relation.referencesAinscow, M. (2015). Struggles for equity in education: The selected works of Mel Ainscow. Routledge World Library of Educationalists Series.spa
dc.relation.referencesAguilar, M. del R. y Bello, J. (2016). Educación inclusiva. Reflexiones desde Latinoamérica. Castellanos Editores.spa
dc.relation.referencesBecerra, O. (2012). Elaboración de instrumentos de investigación [Curso-Taller].spa
dc.relation.referencesChaulet, E. (2017). Discapacidad mental: apoyos para la educación y superación de niños con problemas de aprendizaje. Fondo de Cultura Económica.spa
dc.relation.referencesDe Beco, G. (2009). Human rights impact assessments. Netherlands Quarterly of Human Rights, 27(2), 139-166. https://doi. org/10.1177/016934410902700202spa
dc.relation.referencesEscribano, A. y Martínez, A. (2013). Inclusión educativa y profesorado inclusivo: aprender juntos para aprender a vivir juntos. Narcea.spa
dc.relation.referencesGarcía-Cedillo, I. (2018). La educación inclusiva en la reforma educativa de México. Revista Nacional e Internacional de Educación Inclusiva, 11(2), 49-62.spa
dc.relation.referencesGarcía-Cedillo, I. y Romero-Contreras, S. (2019). Influencia de la Declaración de Salamanca sobre la atención a la diversidad en México y situación Actual. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 13(2), 123-138. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-73782019000200123spa
dc.relation.referencesMaravall, J. M. (2009). Democracia, desigualdad y populismo en América Latina. En N. Serra y J. Vaquer (Eds.). Democracia en América Latina: la sombra de la desigualdad. Serie América Latina (pp. 11-32). cidob Ediciones.spa
dc.relation.referencesMorris, J. (1996). Encuentros con desconocidas. Feminismo y discapacidad. Editorial Narcea.spa
dc.relation.referencesPasseron, J.C. (2011). El razonamiento sociológico. El espacio comparativo de las pruebas históricas. Siglo XXI Editores.spa
dc.relation.referencesRapley, M. (2004). The social construction of intellectual disability. Cambridge University Press.spa
dc.relation.referencesSchalock, R. L. y Verdugo. M.A. (2006). El concepto de calidad de vida en los servicios y apoyos para personas con discapacidad intelectual. Siglo Cero. Revista Española sobre Discapacidad Intelectual, 38(224), 21-36.spa
dc.relation.referencesTonón, G. (2015). Qualitative studies in quality of life: methodology and practice. En Social indicators research series Vol. 55 (pp. 3-21). Springer.spa
dc.relation.referencesVela, F. (2001). El acto metodológico básico de la investigación social: la entrevista cualitativa. En M. L. Tarrrés (Coord.), Observar, escuchar y comprender sobre la tradición cualitativa en la investigación social (pp. 63-95). Editorial Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales sede México.spa
dc.relation.referencesVerdugo, M. y Gutiérrez, B. (2017). Discapacidad intelectual. Editorial Pirámidespa
dc.relation.referencesBateson, G. y Ruesch, J. (1984). Comunicación. La matriz social de la psiquiatría. Editorial Paidós.spa
dc.relation.referencesCohen, M. (2011). Escuela y familia de la mano. Editorial Trillas.spa
dc.relation.referencesCruz, R. (2019). A 25 Años de la Declaración de Salamanca y la Educación Inclusiva: Una Mirada desde su Complejidad. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 13(2), 75-90.spa
dc.relation.referencesDoménech, V., Esbrí, J. V., González, H. A. y Miret, L. (2003). Actitudes del profesorado hacia el alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad. Jornades de Foment de la Investigació, Universitat Jaume.spa
dc.relation.referencesFérez, P. E. G. (2005). Un acercamiento al trabajo colaborativo. Revista Iberoamericana de Educación, 36(7), 1-14.spa
dc.relation.referencesFresnillo, M. (2014). Desde la familia, la discapacidad se mira con otros ojos. Revista Educación y Futuro Digital, 9, 60-73.spa
dc.relation.referencesGonzález-Rojas, Y. y Triana-Fierro, D. A. (2018). Actitudes de los docentes frente a la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales. Educación y Educadores, 21(2), 200-218.spa
dc.relation.referencesHernández, A. F., Valverde, A. L. A., Ramírez, M. A., Valverde, E. M. y Salas, D. M. Q. (2009). El apoyo familiar en el proceso de integración educativa de estudiantes con necesidades educativas en condición de discapacidad. Revista Electrónica Educare, 1(2),17-35.spa
dc.relation.referencesLaborda, P. P., López, A. S. y Lavín, B. V. (2013). La participación de la familia y su vinculación en los procesos de aprendizaje de los niños y niñas en contextos escolares. Diversitas: Perspectivas en Psicología, 9(2), 271-287.spa
dc.relation.referencesMontaño-Contreras, L. M., Cerón-Bastidas, J. E. y Martín-Padilla, M. A. E. (2019). Relación cooperativa entre docentes y padres de estudiantes con discapacidad. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 12(24), 145-160.spa
dc.relation.referencesMula, A. et al. (2002). Incidencia de las actitudes y expectativas de alumnos y profesores sobre el desarrollo del programa de integración. Universidad de Alicante.spa
dc.relation.referencesPeralta López, F. y Arellano Torres, A. (2013). Familia y discapacidad. Una perspectiva teórico-aplicada del Enfoque Centrado en la Familia para promover la autodeterminación. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 8(3), 1339-1362.spa
dc.relation.referencesPérez- Castro, J. (2016). La inclusión de las personas con discapacidad en el nivel superior en México. Revista Sinéctica, 46, 1-15.spa
dc.relation.referencesPlancarte, P. (2017). Inclusión educativa y cultura inclusiva. Revista Nacional e Internacional de Educación Inclusiva, 10(2), 213-226.spa
dc.relation.referencesReal Academia Española (RAE). (2020). Diccionario de la Lengua Española. Edición del Tricenterario. https://dle.rae.es/spa
dc.relation.referencesRodríguez, M. y Guerrero, C. (2012). La familia como promotora de la independencia en niños y niñas con discapacidad motora. Revista Electrónica Educare, 16(1), 99-111.spa
dc.relation.referencesSandoval, M., Simón, C. y Echeita, G. (2012). Análisis y valoración crítica de las funciones del profesorado de apoyo desde la educación inclusiva. Revista de Educación, Núm. extraordinario, 117-137spa
dc.relation.referencesSuriá, R. (2013). Discapacidad y empoderamiento: análisis de esta potencialidad en función de la tipología y etapa en la que se adquiere la discapacidad. Anuario de Psicología, 43(3), 297-311.spa
dc.relation.referencesTorres, N., Lissi, M. R., Grau, V., Salinas, M. y Silva, M. (2013). Inclusión educativa: componentes socio-afectivos y el rol de los docentes en su promoción. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 7(2), 159-173.spa
dc.relation.referencesValdés Cuervo, Á. A. y Sánchez, P. A. (2016). Las creencias de los docentes acerca de la participación familiar en la educación. Revista electrónica de investigación educativa, 18(2), 105-115spa
dc.relation.referencesArizpe, L. (1980). La migración por relevos y la reproducción social del campesinado. En Cuadernos del ces 28 (pp. 1-38). Colegio de México.spa
dc.relation.referencesBartolomé, M A. (2014). Gente de costumbres y gente de razón. Las identidades étnicas en México. Siglo XXI Editores.spa
dc.relation.referencesBattistini, O. (2009). La precariedad como referencial identitario. Un estudio sobre la realidad del trabajo en la Argentina actual. Revista Psicoperspectivas, vii(2), 120-142.spa
dc.relation.referencesBustamante, J A. (2011). Vulnerabilidad Extrema de los Migrantes: Los Casos de Estados Unidos y México. Migraciones internacionales, 6(1), 97-118.spa
dc.relation.referencesBertaux, D. (2010). Narrativas de vida: a pesquisa e seus métodos. Paulus.spa
dc.relation.referencesBolívar, A., Domingo, J. y Fernández, M. (2001). La investigación biográfica narrativa. En Educación, enfoque y metodología (pp. 1-29). La Muralla.spa
dc.relation.referencesBourdieu, P. (2008). El sentido práctico. Siglo XXI Editores.spa
dc.relation.referencesCastel, R. y Haroche, C. (2001). Cuestiones de Sociología. Memoria Académica, (1), 225-228.spa
dc.relation.referencesDenzin, N. K. (2009). The Research Act. Aldine.spa
dc.relation.referencesDubar, C. (2002). La crisis de las identidades. La interpretación de una mutación. Bellaterra.spa
dc.relation.referencesFranco, J. (2013). La Asociación Tepeyac: una pedagogía transfronteriza en construcción. En M. Gómez y M. Corenstein (Coords.), Reconfiguración de lo educativo en América Latina. Experiencias pedagógicas alternativas (pp. 150-170). Universidad Nacional Autónoma de México.spa
dc.relation.referencesJensen, K. B. (2013). Conceptualizaciones definitivas y sensibilizadoras de la mediación. Communication Theory Wiley Online Library. https://doi.org/10.1111/comt.12014spa
dc.relation.referencesKornblit, A. L. (2004). Historias y relatos de vida: una herramienta clave en metodologías cualitativas. En A. L. Kornblit (Coord.), Metodologías cualitativas en ciencias sociales. Modelos y procedimientos de análisis. Biblos.spa
dc.relation.referencesPech, C. Rizo M. y Romeu, V. (2009). El habitus y la intersubjetividad como conceptos clave para la comprensión de las fronteras internas. Un acercamiento desde las propuestas de Bourdieu y Schütz. Frontera Norte, 21(41), 33-52. http://aplicaciones.colef.mx:8080/fronteranorte/articulos/ FN41/2- f41.pdfspa
dc.relation.referencesRizo, M. y Romeau V. (2006). Hacia una propuesta teórica para el análisis de las fronteras simbólicas en situaciones de comunicación intercultural. Estudios sobre las culturas contemporáneas, xii(24).spa
dc.relation.referencesSautu, R. (2005). El diseño de una investigación: teoría, objetivos y métodos. En Todo es teoría. Lumiere.spa
dc.relation.referencesStern, C. (1989). La industrialización y la migración en México. En G. Standing (Comp.), Políticas de Estado y migración. Estudios sobre América Latina y el Caribe (pp. 187-220). Colegio de México.spa
dc.relation.urihttps://ediciones.usta.edu.co/index.php/publicaciones/ciencias-sociales/404/comunicaci%C3%B3n-y-educaci%C3%B3n-para-la-paz-voces-de-am%C3%A9rica-latina-531-detailspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subject.keywordPeace educationspa
dc.subject.keywordSocial inclusionspa
dc.subject.keywordSocial participationspa
dc.subject.keywordCritical pedagogyspa
dc.subject.keywordDemocracyspa
dc.subject.lembEducación para la pazspa
dc.subject.lembInclusión socialspa
dc.subject.lembParticipación socialspa
dc.subject.lembPedagogía críticaspa
dc.subject.lembDemocraciaspa
dc.titleComunicación y educación para la paz. Voces de América Latinaspa
dc.type.categoryGeneración de Nuevo Conocimiento: Libro resultado de investigaciónspa
dc.type.driveinfo:eu-repo/semantics/book
dc.type.localLibrospa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
Obracompleta.Coleccionagendasydebates.2022Herrerayudi.pdf
Tamaño:
4.92 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 1 de 1
Thumbnail USTA
Nombre:
license.txt
Tamaño:
807 B
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar

Colecciones

Producción Editorial