Contribuciones de las estrategias de convivencia escolar: la cátedra para la paz y la campaña “en el Ferrini nos Tratamos Bien”
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Universidad Santo Tomás
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Descripción
En los últimos años, las instituciones educativas públicas y privadas del país han experimentado un incremento en los problemas de convivencia escolar, lo que afecta negativamente el desarrollo integral de los estudiantes. Esta situación evidencia la necesidad de fortalecer las relaciones interpersonales y la cultura de paz en las comunidades educativas. En el Colegio Ferrini, ubicado en la comuna 7 de Medellín, estas problemáticas se ven influenciadas por las condiciones sociales y culturales del entorno urbano, caracterizado por alta conflictividad y problemas de orden público. A pesar de ser una institución privada, no es ajena a estos desafíos, que inciden en las dinámicas relacionales de sus estudiantes. Comprender y transformar estas dinámicas no solo mejora el clima institucional, sino que fortalece la formación en valores, el respeto a los derechos humanos y la construcción de ciudadanía. Esta investigación analizó las principales contribuciones de la implementación de la Cátedra de la Paz y la campaña institucional “En el Ferrini nos tratamos bien” al fortalecimiento de la convivencia escolar y la promoción de una cultura de paz en el Colegio Ferrini durante el año 2025. El estudio adoptó un enfoque cualitativo para comprender las percepciones y experiencias de los miembros de la comunidad educativa respecto a las estrategias implementadas; este se fundamentó en la investigación acción, una estrategia que recupera, analiza e interpreta de manera reflexiva una práctica educativa significativa. De esa forma, la implementación de la asignatura de Cátedra de la Paz y la campaña “En el Ferrini nos tratamos bien” se configura como una apuesta pedagógica pertinente para fortalecer la convivencia escolar y promover una cultura de paz en el Colegio Ferrini en 2025. A lo largo de la investigación se evidenciaron avances significativos en prácticas de diálogo, empatía y respeto, particularmente en escenarios inclusivos y cooperativos como el voleibol y las actividades extracurriculares, lo que impactó positivamente las interacciones cotidianas. No obstante, persisten focos de conflicto relacionados con discriminación, rivalidad entre grados e incoherencia normativa, lo que indica que la convivencia escolar está en proceso de transformación, no en un estado consolidado. Estas iniciativas deben evitarse como acciones aisladas y asumirse como proyectos pedagógicos continuos, con seguimiento y evaluación permanentes. De ese modo, podrían trascender el aula y se consolidarían como un proyecto institucional sostenido, orientado a la formación integral y la transformación de las dinámicas convivenciales.
Abstract
In recent years, public and private educational institutions in the country have experienced an increase in problems related to school coexistence, which negatively affects the holistic development of students. This situation highlights the need to strengthen interpersonal relationships and a culture of peace within educational communities. At Colegio Ferrini, located in Commune 7 of Medellín, these problems are influenced by the social and cultural conditions of the urban environment, characterized by high levels of conflict and public order issues. Despite being a private institution, it is not immune to these challenges, which affect the relational dynamics of its students. Understanding and transforming these dynamics not only improves the institutional climate but also strengthens values education, respect for human rights, and the development of civic responsibility. This research analyzed the main contributions of the implementation of the Peace Studies course and the institutional campaign “At Ferrini, we treat each other well” to strengthening school coexistence and promoting a culture of peace at Ferrini School during 2025. The study adopted a qualitative approach to understand the perceptions and experiences of members of the educational community regarding the implemented strategies. This approach was based on action research, a strategy that reflectively recovers, analyzes, and interprets a significant educational practice. Thus, the implementation of the Peace Studies course and the “At Ferrini, we treat each other well” campaign is configured as a relevant pedagogical commitment to strengthening school coexistence and promoting a culture of peace at Ferrini School in 2025. Throughout the research, significant progress was observed in practices of dialogue, empathy, and respect, particularly in inclusive and cooperative settings such as volleyball and extracurricular activities, which positively impacted daily interactions. However, pockets of conflict persist related to discrimination, rivalry between grades, and inconsistent regulations, indicating that school life is in a process of transformation, not yet fully established. These initiatives should not be treated as isolated actions but rather as ongoing educational projects with continuous monitoring and evaluation. In this way, they could extend beyond the classroom and become consolidated as a sustained institutional project, focused on holistic development and the transformation of school dynamics.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Vergel Santiago, A., Guzmán Espitia, E. E., y Ángel Marín, J. P. (2026). Contribuciones de las estrategias de convivencia escolar: la cátedra para la paz y la campaña “En el Ferrini nos tratamos bien” [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.