Construcción de un entorno virtual de aprendizaje mediado por el aula invertida para el fortalecimiento del pensamiento crítico en estudiantes de grado undécimo del Colegio Luis  Carlos Galán Sarmiento, Girón – Santander.

Hernández Correa, Lady Jazmmin; Lenes Martínez, Dailys José; Montaño Orrego, Vladimir

Construcción de un entorno virtual de aprendizaje mediado por el aula invertida para el fortalecimiento del pensamiento crítico en estudiantes de grado undécimo del Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento, Girón – Santander.

dc.contributor.advisor	Murcia Arregocés, María Victoria
dc.contributor.author	Hernández Correa, Lady Jazmmin
dc.contributor.author	Lenes Martínez, Dailys José
dc.contributor.author	Montaño Orrego, Vladimir
dc.contributor.corporatename	Universidad Santo Tomas
dc.contributor.orcid	0000-0002-5399-3849
dc.contributor.orcid	0009-0008-5036-9734
dc.contributor.orcid	0009-0001-0794-6486
dc.date.accessioned	2026-07-30T14:57:17Z
dc.date.available	2026-07-30T14:57:17Z
dc.date.issued	2026-06-24
dc.description	La educación contemporánea exige transformar las prácticas tradicionales para responder a las necesidades cognitivas, tecnológicas y socioculturales de los estudiantes. En el Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento, los resultados institucionales, las pruebas externas y la observación pedagógica evidencian un bajo desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de grado undécimo, asociado a dificultades de comprensión, metodologías expositivas predominantes y limitaciones tecnológicas. Esta situación demanda estrategias pedagógicas innovadoras que fortalezcan la autonomía, la argumentación y la reflexión crítica. El objetivo de esta investigación fue construir un aula virtual en Moodle, mediada por el enfoque de aula invertida, para favorecer el pensamiento crítico en los estudiantes de grado undécimo. La metodología se desarrolló desde un enfoque cualitativo, articulando análisis documental, entrevistas semiestructuradas y una matriz comparativa de recursos digitales. Se emplearon técnicas de análisis de contenido y diseño pedagógicotecnológico, para planear y estructurar el entorno virtual. Los instrumentos incluyeron: bitácora institucional, resultados Saber 11, simulacro municipal, matriz de registro documental, matriz de recursos digitales y entrevistas a estudiantes. Los hallazgos muestran que el bajo desempeño académico se explica por dificultades de comprensión profunda, metodologías tradicionales, baja motivación, limitaciones tecnológicas y comprensión superficial del pensamiento crítico. La matriz de recursos digitales evidenció que Moodle es la plataforma más pertinente por su alta interactividad, flexibilidad pedagógica, sostenibilidad y capacidad de integrar recursos multimedia y actividades propias del aula invertida. El diseño instruccional organizado en tres unidades temáticas incorporó videos, lecturas previas, cápsulas interactivas, foros, cuestionarios y actividades colaborativas orientadas al análisis, la argumentación y la reflexión crítica. Se concluye que la integración de Moodle y el aula invertida constituye una estrategia pedagógica viable, contextualizada y coherente con las necesidades institucionales, permitiendo transformar la enseñanza de la filosofía en experiencias de aprendizaje activas, significativas y orientadas al fortalecimiento del pensamiento crítico.
dc.description.abstract	Contemporary education demands a transformation of traditional practices to respond to the cognitive, technological, and sociocultural needs of students. At the Luis Carlos Galán Sarmiento School, institutional results, external tests, and pedagogical observation reveal a low level of critical thinking development among eleventh-grade students, associated with comprehension difficulties, predominant expository methodologies, and technological limitations. This situation requires innovative pedagogical strategies that strengthen autonomy, argumentation, and critical reflection. The objective of this research was to construct a virtual classroom in Moodle, mediated by the flipped classroom approach, to foster critical thinking in eleventh-grade students. The methodology was developed from a qualitative approach, combining document analysis, semi-structured interviews, and a comparative matrix of digital resources. Content analysis and pedagogical-technological design techniques were used to plan and structure the virtual environment. The instruments included: institutional log, Saber 11 results, municipal simulation, document registration matrix, digital resources matrix, and student interviews. The findings show that low academic performance is explained by difficulties in deep comprehension, traditional methodologies, low motivation, technological limitations, and a superficial understanding of critical thinking. The digital resources matrix demonstrates that Moodle is the most relevant platform due to its high interactivity, pedagogical flexibility, sustainability, and capacity to integrate multimedia resources and activities typical of the flipped classroom. The instructional design, organized into three thematic units, incorporated videos, prior readings, interactive modules, forums, quizzes, and collaborative activities focused on analysis, argumentation, and critical reflection. It is concluded that the integration of Moodle and the flipped classroom constitutes a viable, contextualized, and coherent pedagogical strategy aligned with institutional needs, allowing the teaching of philosophy to be transformed into active, meaningful learning experiences aimed at strengthening critical thinking
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magíster en Tecnología e Innovación Educativa	spa
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.citation	Hernández Correa, L.J, Lenes Martínez D.J, & Montaño Orrego, V. (2026). Construcción de un entorno virtual de aprendizaje mediado por el aula invertida para el fortalecimiento del pensamiento crítico en estudiantes de grado undécimo del Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento, Girón - Santander. [Trabajo de maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio institucional.
dc.identifier.instname	instname:Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.usta.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11634/73705
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Santo Tomás	spa
dc.publisher.branch	CRAI-USTA Bogotá
dc.publisher.faculty	Facultad Educación	spa
dc.publisher.program	Maestría en Tecnología e Innovación Educativa	spa
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dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombia	en
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dc.subject.keyword	Critical thinking
dc.subject.keyword	flipped classroom
dc.subject.keyword	moodle
dc.subject.keyword	pedagogical practices
dc.subject.lemb	Tecnología e Innovación Educativa
dc.subject.lemb	Pensamiento crítico
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dc.subject.lemb	Aula invertida
dc.subject.proposal	Pensamiento crítico
dc.subject.proposal	Aula invertida
dc.subject.proposal	Moodle
dc.subject.proposal	Prácticas pedagógicas
dc.title	Construcción de un entorno virtual de aprendizaje mediado por el aula invertida para el fortalecimiento del pensamiento crítico en estudiantes de grado undécimo del Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento, Girón – Santander.
dc.type	master thesis
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dc.type.local	Tesis de maestría	spa
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