La escuela abraza la historia: infancias adoptivas y desarrollo socioemocional desde una mirada pedagógica.
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Valencia Areiza, Estefanía
Castañeda Vasco, María Juliet
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Universidad Santo Tomás
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Esta investigación tiene como objetivo analizar la incidencia de los procesos adoptivos y los vínculos familiares post-adopción en el desarrollo socioemocional de niños y niñas adoptados en el contexto escolar del Colegio La Salle Bello, desprendiendo como objetivos específicos: caracterizar los procesos adoptivos y las dinámicas vinculares post- adopción de niños y niñas adoptados; establecer la relación entre las experiencias adoptivas, los vínculos familiares y el desarrollo socioemocional en el contexto escolar; y diseñar estrategias de acompañamiento escolar que fortalezcan el bienestar emocional y la inclusión, partiendo de la línea de investigación formación docente desde una realidad problemática, investigación - acción. La metodología implementada es cualitativa, ya que permite explorar las experiencias, los significados y las realidades de los actores involucrados en los procesos adoptivos, con entrevistas semiestructuradas y grupos focales como principales técnicas de recolección de información. La investigación es pertinente y tiene aportes significativos, pues trasciende en la idea de la adopción como un proceso jurídico, para resignificarla como un acto profundamente humano, que visibiliza a las infancias adoptivas, frecuentemente olvidadas. En este sentido, se generan nuevas comprensiones y reflexiones sobre el rol de la escuela, con una mirada sensible, crítica e inclusiva, que permite construir vínculos de confianza, reconocimiento de la historia y entornos seguros para el desarrollo de los niños y niñas adoptados.
Abstract
This research aims to analyze the impact of adoption processes and post-adoption family bonds on the socio-emotional development of adopted children within the school context of Colegio La Salle Bello. The specific objectives are to characterize adoption processes and post-adoption family dynamics among adopted children; to examine the relationship between adoption experiences, family bonds, and socio-emotional development in the school environment; and to design school-based support strategies that strengthen emotional well-being and inclusion, within the research line of teacher education from a problematic reality through an action research approach. The study adopts a qualitative methodology, as it enables the exploration of the experiences, meanings, and realities of the individuals involved in adoption processes. Semi-structured interviews and focus groups were used as the primary data collection methods.
This research is relevant and makes significant contributions by moving beyond the notion of adoption as merely a legal process and reframing it as a profoundly human experience. It gives visibility to adopted children, who are often overlooked. In this sense, it generates new understandings and reflections on the role of schools from a sensitive, critical, and inclusive perspective, highlighting the importance of building trusting relationships, recognizing personal histories, and creating safe environments that support the development and well-being of adopted children.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Castañeda Vasco, M. J., y Valencia Areiza, E. (2026). La escuela abraza la historia: infancias adoptivas y desarrollo socioemocional desde una mirada pedagógica. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
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