Estrategias Metacognitivas Visuales Para el Fortalecimiento de la Comprensión Lectora en Pruebas Tipo Saber- Pro en el Ambiente de Aprendizaje de Estudiantes Universitarios.
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Lopez Montañez, Elizabeth Andrea
Martinez Guerrero, Amanda
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gruplac
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Universidad Santo Tomás
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Este trabajo presenta una Investigación-Acción con enfoque mixto cuyo propósito fue fortalecer la comprensión lectora literal en inglés en estudiantes universitarios de nivel A1 de dos instituciones colombianas. La intervención consistió en la implementación de dos estrategias metacognitivas visuales—Color-Símbolo-Imagen y Word Chart—aplicadas durante sesiones de lectura diseñadas según el formato de la prueba Saber-Pro. El estudio siguió un ciclo estructurado de diagnóstico, acción, observación y reflexión. Inicialmente, se aplicó una prueba diagnóstica que evidenció bajo desempeño en vocabulario y comprensión literal. Con base en estos resultados, se diseñó e implementó una intervención pedagógica. La recolección de datos incluyó pre-test, post-test, diarios reflexivos de las docentes y autoevaluaciones estudiantiles. Los resultados muestran que el 76,4% de los participantes mejoró su desempeño, especialmente en el reconocimiento de vocabulario en contexto y la identificación de información explícita. La triangulación de los datos cuantitativos y cualitativos evidenció el impacto positivo de las estrategias en la retención de vocabulario, la
autonomía lectora y la confianza de los estudiantes. Se concluye que las estrategias metacognitivas visuales son herramientas valiosas para fomentar la comprensión lectora y la participación activa en contextos bilingües de aprendizaje.
Abstract
This study presents an action research project with a mixed-methods approach aimed at strengthening literal reading comprehension in English among A1-level university students in
two Colombian institutions. The intervention involved the implementation of two visual metacognitive strategies—Color-Symbol-Image and Word Chart—applied during reading sessions designed according to the Saber-Pro test format. The study followed a structured cycle of diagnosis, action, observation, and reflection. Initially, a diagnostic test identified the students' low performance in vocabulary and literal comprehension. Based on this evidence, an
instructional intervention was designed and applied across reading activities. Data collection included a pre-test, post-test, teacher reflective journals, and student self-assessments. Results show that 76.4% of participants improved their test scores, especially in contextual vocabulary recognition and identification of explicit information. The triangulation of quantitative and qualitative data revealed the positive impact of the strategies on vocabulary retention, reading
autonomy, and students' confidence. The study concludes that visual metacognitive strategies are valuable tools for fostering reading comprehension and student engagement in bilingual
learning environments.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Lopez Montañez, E. y Martínez Guerrrero, A. (2025) Estrategias Metacognitivas Visuales para el Fortalecimiento de la Comprensión Lectora en Pruebas Tipo Saber-Pro en el Ambiente de Aprendizaje de Estudiantes Universitarios. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás) Repositorio Institucional.
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