Fortalecimiento de las habilidades socioemocionales de los niños y niñas de preescolar a través del juego, aplicando la pedagogía waldorf
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Páez Escalante, Esperanza
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gruplac
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Universidad Santo Tomás
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Esta investigación aborda el desarrollo socioemocional en niños de preescolar de una escuela rural en Arbeláez, Cundinamarca, partiendo de una problemática caracterizada por la irritabilidad, las agresiones físicas y la dificultad para acatar normas. El estudio busca comprender cómo una estrategia pedagógica mediada por el juego y elementos de la pedagogía Waldorf incide en la formación emocional de los infantes. Desde un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico, que facilitó la interpretación de las vivencias de 25 estudiantes a través de diarios de campo, encuestas Likert y observación directa. La intervención pedagógica constata una notable disminución de eventos violentos y control de la impulsividad. El diálogo, la concertación y la reflexión sustituyeron las conductas agresivas; incluso prácticas como los mordiscos desaparecieron, dando paso a la cultura del perdón y la disculpa como ejercicio cotidiano. Sin embargo, se evidenció la carencia de pautas de crianza adecuadas y la sobreprotección por parte de las abuelas cuidadoras.
Asimismo, el estudio resalta la imperante necesidad de estructurar acciones curriculares flexibles y contextualizadas que prioricen el equilibrio socioemocional desde la primera infancia. Se establece que el acompañamiento infantil requiere una labor constante y coherente entre la escuela y el hogar. Finalmente, se hace un llamado a los cuidadores e instituciones a ejercer su rol con paciencia y amor, enfatizando que la formación de los niños depende intrínsecamente de la capacidad de los adultos para transformarse y ser modelos de conducta positivos.
Abstract
This research addresses the socio-emotional development of preschool children in a rural school in Arbeláez, Cundinamarca, based on a problem characterized by irritability, physical aggression, and difficulty following rules. The study seeks to understand how a pedagogical strategy mediated through play and elements of Waldorf pedagogy influence the emotional development of children. It adopts a qualitative approach with a phenomenological design, which facilitated the interpretation of the experiences of 25 students through field journals, Likert surveys, and direct observation. The pedagogical intervention reveals a notable decrease in violent incidents and better impulse control. Dialogue, consensus, and reflection replaced aggressive behaviors; even practices such as biting disappeared, giving way to a culture of forgiveness and apology as a daily exercise. However, a lack of proper parenting guidelines and overprotection by grandmother caregivers was evident. Likewise, the study highlights the urgent need to structure flexible and contextualized curricular actions that prioritize socio-emotional balance from early childhood. It is established that child support requires a constant and consistent effort between school and home.
Finally, a call is made to caregivers and institutions to carry out their role with patience and love, emphasizing that the development of children intrinsically depends on the adults' ability to transform themselves and be positive role models.
Idioma
spa
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Citación
Páez Escalante, E. (2026). Fortalecimiento de las habilidades socioemocionales de los niños y niñas de preescolar a través del juego, aplicando la pedagogía Waldorf. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
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