Educación Bilingüe a Través de los Centros de Interés

La enseñanza de un segundo idioma es un reto constante dadas las necesidades que surgen en la sociedad acorde esta evoluciona. Por eso, la realización de este proyecto se basó en mejorar la comprensión lectora en inglés entre los estudiantes de Grado 11 del Colegio Oxford, mediante la implementación de centros de interés como método pedagógico alternativo. El enfoque investigativo fue cualitativo, de alcance interpretativo, aplicando diferentes estrategias investigativas como entrevistas para recolectar información relacionada a las diferentes opiniones de varios actores de la comunidad educativa en la enseñanza y aprendizaje del inglés y de igual manera para conocer sus opiniones acerca de la forma de enseñar a los estudiantes a leer y entender textos en inglés. Del mismo modo, aplicando observación participante llevadas a cabo en dos etapas: observar una clase de inglés para identificar intereses de los estudiantes y luego implementar una clase utilizando centros de interés basada en la información recolectada en la primera etapa. El proceso de investigación inició con la realización de tres entrevistas a miembros clave de la comunidad educativa, que arrojaron datos interesantes acerca de la relación de los centros de interés con el currículo, así como la opinión acerca de la enseñanza y los desafíos de enseñar a comprender textos sin fijarse en el nivel. También se tuvo en cuenta la opinión de una estudiante de origen chino del mismo grado para conocer su perspectiva sobre el aprendizaje de una segunda lengua. A través de las observaciones se tomaron en cuenta las opiniones de los estudiantes para en una segunda observación aplicarlo en una clase basada en centros de interés. Esto arrojó resultados interesantes contrastados con las técnicas tradicionales de enseñanza de inglés.

Abstract

Teaching a second language is a constant challenge due to the needs that arise in society as it evolves. Therefore, the implementation of this project was based on improving reading comprehension in English among Grade 11 students at Oxford School, through the implementation of centers of interest an alternative pedagogical method. The research approach was qualitative, with an interpretive scope, applying different research strategies such as interviews to collect information related to the different opinions of various actors in the educational community in the teaching and learning of English and in the same way to know their opinions about the way of teaching students to read and understand texts in English. Likewise, applying participant observation carried out in two stages: observing an English class to identify students' interests and then implementing a class using interest centers based on the information collected in the first stage. The research process began with three interviews with key members of the educational community, which yielded interesting data about the relationship between interest centers and the curriculum, as well as their opinions about teaching and the challenges of teaching how to understand texts without taking into account the level. The opinion of a Chinese student in the same grade was also taken into account to find out her perspective on learning a second language. Through observations, the opinions of the students were taken into account in order to apply it in a class based on centers of interest in a second observation. This yielded interesting results in contrast with traditional English teaching techniques.

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Pérez Santamaría A., Puerto Guerrero D y Pereira Torres E (2024). Educación Bilingüe a Través de los Centros de Interés. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.

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