Autoestima y regulación emocional en estudiantes de la Universidad Santo Tomás seccional Villavicencio, Meta.
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Universidad Santo Tomás
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Esta investigación tuvo como objetivo determinar cuál es la relación entre la autoestima y la regulación emocional en estudiantes universitarios de la Universidad Santo Tomás sede Villavicencio. La metodología utilizada fue de tipo cuantitativa, no experimental, transversal de alcance descriptivo – correlacional, con una muestra probabilística, la población estuvo conformada por 268 estudiantes de los distintos programas de pregrado, los instrumentos utilizados fueron la Escala de Autoestima de Rosenberg y la Escala de Dificultades en la Regulación Emocional (DERS). Los resultados indican que existe una correlación significativa (p<0,05) con un tamaño pequeño (r=0.323) entre la autoestima y la regulación emocional en los estudiantes universitarios. Los estudiantes con una autoestima más alta tienden a tener una mejor regulación emocional y un mayor bienestar general. Por otro lado, los estudiantes con una autoestima baja pueden tener dificultades para regular sus emociones, lo que puede afectar negativamente su bienestar emocional y su desempeño académico. La promoción de la autoestima en los estudiantes universitarios puede tener beneficios positivos en términos de regulación emocional y bienestar general. Este estudio sugiere que la autoestima es un factor importante para considerar en el desarrollo de programas de intervención y estrategias para mejorar la regulación y el bienestar emocionales en estudiantes universitarios.
Abstract
The objective of this research was to determine the relationship between self-esteem and emotional regulation in university students of Universidad Santo Tomás, Villavicencio. The methodology used was quantitative, non-experimental, cross-sectional, descriptive correlational, with a probabilistic sample, the population consisted of 300 students from different undergraduate programs, the instruments used were the Rosenberg Self-Esteem Scale and the Difficulties in Emotional Regulation Scale (DERS). The results indicate that there is a significant relationship between self-esteem and emotional regulation in university students. Students with higher self-esteem tend to have better emotional regulation and greater overall well-being. On the other hand, students with low self-esteem may have difficulty regulating their emotions, which can negatively affect their emotional well-being and academic performance. Promoting self-esteem in college students may have positive benefits in terms of emotional regulation and general well-being. This study suggests that self-esteem is an important factor to consider in the development of intervention programs and strategies to improve emotional regulation and emotional well-being in college students.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Cajamarca Riaño, L. C. y Benjumea Gómez, L. J. (2023). Autoestima y regulación emocional en estudiantes de la Universidad Santo Tomás seccional Villavicencio, Meta. [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio
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