La motivación en los estudiantes por el aprendizaje del inglés
Cargando...
Fecha
Autores
Vergara León, Lina Margarita
Enlace al recurso
DOI
gruplac
Descripción Dominio:
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Santo Tomás
Compartir
Documentos PDF
Descripción
Esta investigación analiza la relación entre la motivación hacia el aprendizaje del inglés y el rendimiento académico en estudiantes de undécimo grado (N=52) de la Institución Educativa Rodania, ubicada en un contexto rural de Córdoba, Colombia, durante el período 2024. El objetivo principal fue determinar la correlación existente entre estas dos variables en dicho entorno específico, donde se observan desafíos particulares en la enseñanza y aprendizaje de una segunda lengua. Bajo un paradigma positivista y un enfoque cuantitativo de alcance correlacional, se realizó un censo poblacional. La motivación se midió mediante un cuestionario adaptado y ponderado basado en Dörnyei (2005), y el rendimiento académico se evaluó combinando las calificaciones de clase y los resultados normalizados de la prueba SABER 11 en inglés. El análisis mediante Correlación de Pearson reveló una asociación lineal positiva, de fuerza moderada y estadísticamente significativa (r = 0.61; p < 0.001) entre la motivación general y el rendimiento académico. El coeficiente de determinación (R² = 0.373) indicó que la motivación explica el 37.3% de la varianza en el rendimiento. Adicionalmente, se constataron niveles promedio relativamente bajos tanto en la motivación como en el rendimiento del grupo estudiado. Se concluye que la motivación es un factor significativamente asociado al desempeño académico en inglés en este contexto rural específico, subrayando la importancia de implementar estrategias pedagógicas enfocadas en su fomento para mejorar los resultados educativos y abordar las percepciones negativas identificadas.
Abstract
This research analyzes the relationship between motivation towards learning English and academic performance in eleventh-grade students (N=52) at Institución Educativa Rodania, located in a rural context in Córdoba, Colombia, during the 2024 academic period. The main objective was to determine the existing correlation between these two variables in this specific environment, where particular challenges in teaching and learning a second language are observed. Under a positivist paradigm and a quantitative approach with a correlational scope, a population census was conducted. Motivation was measured using an adapted and weighted questionnaire based on Dörnyei (2005), and academic performance was assessed by combining class grades and normalized results from the SABER 11 English test. Pearson Correlation analysis revealed a positive linear association, moderate to strong in strength, and statistically significant (r = 0.61; p < 0.001) between general motivation and academic performance. The coefficient of determination (R² = 0.373) indicated that motivation explains approximately 37.3% of the variance in performance. Additionally, relatively low average levels were found for both motivation and performance within the studied group. It is concluded that motivation is a significantly associated factor with academic performance in English in this specific rural context.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Vergara León, L. M. (2025). La motivación en los estudiantes por el aprendizaje del inglés. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás], Repositorio Institucional
Colecciones
Licencia Creative Commons
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombia