La motivación en los estudiantes por el aprendizaje del inglés

Vergara León, Lina Margarita

La motivación en los estudiantes por el aprendizaje del inglés

dc.contributor.advisor	Guerrero Rodríguez, José Humberto
dc.contributor.author	Vergara León, Lina Margarita
dc.contributor.corporatename	Universidad Santo Tomás
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001374847
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002218586
dc.contributor.googlescholar	https://scholar.google.com/citations?user=V4U7TVAAAAAJ&hl=es&oi=ao
dc.contributor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-8252-6473
dc.contributor.orcid	https://orcid.org/0009-0003-8007-8384
dc.date.accessioned	2025-10-09T14:17:22Z
dc.date.available	2025-10-09T14:17:22Z
dc.date.issued	2025-10-08
dc.description	Esta investigación analiza la relación entre la motivación hacia el aprendizaje del inglés y el rendimiento académico en estudiantes de undécimo grado (N=52) de la Institución Educativa Rodania, ubicada en un contexto rural de Córdoba, Colombia, durante el período 2024. El objetivo principal fue determinar la correlación existente entre estas dos variables en dicho entorno específico, donde se observan desafíos particulares en la enseñanza y aprendizaje de una segunda lengua. Bajo un paradigma positivista y un enfoque cuantitativo de alcance correlacional, se realizó un censo poblacional. La motivación se midió mediante un cuestionario adaptado y ponderado basado en Dörnyei (2005), y el rendimiento académico se evaluó combinando las calificaciones de clase y los resultados normalizados de la prueba SABER 11 en inglés. El análisis mediante Correlación de Pearson reveló una asociación lineal positiva, de fuerza moderada y estadísticamente significativa (r = 0.61; p < 0.001) entre la motivación general y el rendimiento académico. El coeficiente de determinación (R² = 0.373) indicó que la motivación explica el 37.3% de la varianza en el rendimiento. Adicionalmente, se constataron niveles promedio relativamente bajos tanto en la motivación como en el rendimiento del grupo estudiado. Se concluye que la motivación es un factor significativamente asociado al desempeño académico en inglés en este contexto rural específico, subrayando la importancia de implementar estrategias pedagógicas enfocadas en su fomento para mejorar los resultados educativos y abordar las percepciones negativas identificadas.
dc.description.abstract	This research analyzes the relationship between motivation towards learning English and academic performance in eleventh-grade students (N=52) at Institución Educativa Rodania, located in a rural context in Córdoba, Colombia, during the 2024 academic period. The main objective was to determine the existing correlation between these two variables in this specific environment, where particular challenges in teaching and learning a second language are observed. Under a positivist paradigm and a quantitative approach with a correlational scope, a population census was conducted. Motivation was measured using an adapted and weighted questionnaire based on Dörnyei (2005), and academic performance was assessed by combining class grades and normalized results from the SABER 11 English test. Pearson Correlation analysis revealed a positive linear association, moderate to strong in strength, and statistically significant (r = 0.61; p < 0.001) between general motivation and academic performance. The coefficient of determination (R² = 0.373) indicated that motivation explains approximately 37.3% of the variance in performance. Additionally, relatively low average levels were found for both motivation and performance within the studied group. It is concluded that motivation is a significantly associated factor with academic performance in English in this specific rural context.
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magíster en Educación	spa
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.citation	Vergara León, L. M. (2025). La motivación en los estudiantes por el aprendizaje del inglés. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás], Repositorio Institucional
dc.identifier.instname	instname:Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.usta.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11634/70020
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Santo Tomás	spa
dc.publisher.branch	CRAI-USTA Bogotá
dc.publisher.faculty	Facultad Educación	spa
dc.publisher.program	Maestría Educación	spa
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dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombia	en
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
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dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject.keyword	Motivation
dc.subject.keyword	academic performance
dc.subject.keyword	English learning
dc.subject.keyword	second language
dc.subject.keyword	rural context
dc.subject.keyword	quantitative approach
dc.subject.keyword	Pearson correlation
dc.subject.lemb	Educación
dc.subject.lemb	Aprendizaje del idioma inglés
dc.subject.lemb	Educación secundaria
dc.subject.proposal	Motivación
dc.subject.proposal	rendimiento académico
dc.subject.proposal	aprendizaje del inglés
dc.subject.proposal	segunda lengua
dc.subject.proposal	contexto rural
dc.subject.proposal	enfoque cuantitativo
dc.subject.proposal	correlación de Pearson
dc.title	La motivación en los estudiantes por el aprendizaje del inglés
dc.type	master thesis
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.drive	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.local	Tesis de maestría	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion