El liderazgo docente y la evaluación del aprendizaje a partir de las dimensiones de la acción
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2020-06
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gruplac
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Resumen
La presente investigación busca indagar en torno al ejercicio del liderazgo docente frente a las dimensiones de la acción y su implicación en la formación integral. En primer lugar, enfatiza sobre las concepciones de liderazgo y su tipología, aquellas que abordan el tema del liderazgo docente, y a su vez la consecución de los propósitos y las metas institucionales orientadas a la construcción y adopción de las dimensiones de la acción en la formación humanística. Así, la promoción de las mencionadas dimensiones busca fortalecer la acción formativa del docente. En segundo lugar, el diseño de la evaluación del aprendizaje es un componente fundamental en los modelos pedagógicos y curriculares, especialmente, que den razón de la formación integral de los estudiantes, sin embargo, “evaluación de aprendizajes” parece reducirse sólo a la estructura cognoscitiva de los estudiantes. En tal sentido, el problema radica en que la evaluación del aprendizaje se ha centrado en los desarrollos cognitivo y cognoscitivo del estudiante, dejando de lado, otras dimensiones como el comprender, el hacer, el obrar y el comunicar; por ello, se busca una evaluación del aprendizaje desde el humanismo cristiano tomista, la pedagogía problémica y las propuestas de la pedagogía crítica. En tal sentido, el perfil docente presenta como rasgo característico el liderazgo: la creatividad y la innovación en sus prácticas recoge fundamentalmente el diseño, aplicación, evaluación y mejoramiento del sistema de evaluación de aprendizajes de sus estudiantes. En conclusión se abordarán dos grandes capítulos en la investigación: el liderazgo docente y la evaluación de aprendizaje.
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Murcia, L. C, (S.F.) El liderazgo docente y la evaluación del aprendizaje a partir de las dimensiones de la acción Bogotá: Universidad Santo Tomás
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