Construcción de la memoria histórica local del corregimiento puerto pinzón: una mirada desde la pedagogía dialogante
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Universidad Santo Tomás
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La investigación, titulada "Construcción de la memoria histórica local del corregimiento Puerto Pinzón: Una mirada desde la pedagogía dialogante", aborda la problemática de la pérdida progresiva de la memoria histórica y la naturalización de la violencia en este territorio rural de Puerto Boyacá entre 1960 y 2000. El objetivo principal, fue comprender colectivamente la memoria local mediante la integración de voces, experiencias y saberes de las personas mayores, utilizando la pedagogía dialogante como eje transformador. Metodológicamente, se empleó un enfoque cualitativo bajo un diseño de estudio de caso descriptivo. Se utilizaron técnicas como historias de vida, entrevistas narrativas y grupos focales con ocho habitantes mayores de 70 años. Los resultados, sistematizados mediante el software Atlas.ti, revelan que la memoria en Puerto Pinzón es un tejido complejo de tensiones entre el silencio protector y la resiliencia comunitaria. Se identificaron hitos significativos como la fundación de la institución educativa, motor de la organización social y las dinámicas derivadas del conflicto armado y los cultivos ilícitos. El proceso culminó en la elaboración de un relato documental audiovisual que funciona como herramienta de validación colectiva y preservación del legado cultural. Se concluye que el diálogo pedagógico permite la resignificación del pasado, transformando un territorio estigmatizado en un escenario de dignidad, identidad y arraigo histórico.
Abstract
The research, titled "Construction of local historical memory of the Puerto Pinzón district: A perspective from dialogic pedagogy," addresses the progressive loss of historical memory and the naturalization of violence in this rural territory of Puerto Boyacá between 1960 and 2000. The main objective was to collectively understand local memory by integrating the voices, experiences, and knowledge of elderly residents, using dialogic pedagogy as a transformative core. Methodologically, a qualitative approach was employed under a descriptive case study design. Techniques such as life histories, narrative interviews, and focus groups were conducted with eight residents over 70 years old. The results, systematized through Atlas.ti software, reveal that memory in Puerto Pinzón is a complex web of tensions between protective silence and community resilience. Significant milestones were identified, such as the founding of the educational institution,a catalyst for social organization and the dynamics resulting from the armed conflict and illicit crops. The process culminated in the creation of an audiovisual documentary story that serves as a tool for collective validation and preservation of cultural legacy. It is concluded that pedagogical dialogue allows for the resignification of the past, transforming a stigmatized territory into a setting of dignity, identity, and historical rootedness.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Amaya Casas N. Y. y Vera Granados K. E. (2026), (Construcción de la memoria histórica local del corregimiento Puerto Pinzón: Una mirada desde la pedagogía dialogante, [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomas]. Repositorio Insitucional.