Análisis de Propuestas Didácticas Orientadas al Desarrollo de la Escritura Imaginativa y la Grafomotricidad en la Primera Infancia (2000-2024)
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Silva Pinto, Sonia
Pomares Rangel, Otilde
Montesino Ojeda, Yenny Patricia
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Universidad Santo Tomás
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El presente proyecto de investigación se enfoca al análisis crítico de propuestas didácticas orientadas al desarrollo de la escritura imaginativa y la grafomotricidad en la primera infancia, con énfasis en contextos rurales marcados por una amplia diversidad cultural. Desde un enfoque cualitativo, se examinan documentos publicados entre 2000 y 2024 para identificar enfoques pedagógicos, metodologías y estrategias que promuevan estas habilidades en niños de 3 a 6 años. La revisión evidencia cómo las prácticas educativas deben responder a las particularidades sociales, culturales y lingüísticas de las comunidades, superando los modelos tradicionales que limitan la expresión creativa y el desarrollo motriz.
El proyecto busca, además, establecer un diálogo entre la literatura especializada y una propuesta pedagógica situada, integrando como objetivo la formulación de una intervención didáctica que articule la escritura y la grafomotricidad mediante metodologías activas, multisensoriales y lúdicas. Estas estrategias se fundamentan en referentes teóricos como Vygotsky, Street y Kress, quienes destacan el carácter social, cultural y multimodal del aprendizaje. La intervención propuesta busca ser transferible y adaptable a contextos rurales diversos, promoviendo la inclusión, el respeto por la diferencia y la valoración de la escritura como una experiencia significativa y holística. Este estudio aporta a la educación rural al ofrecer un modelo didáctico innovador que atiende a la diversidad, fortalece la formación docente y propicia ambientes de aprendizaje enriquecidos y culturalmente pertinentes.
Abstract
This research project focuses on the critical analysis of didactic proposals aimed at developing imaginative writing and graphomotor skills in early childhood, with an emphasis on rural contexts characterized by wide cultural diversity. Adopting a qualitative approach, it examines documents published between 2000 and 2024 to identify pedagogical approaches, methodologies, and strategies that foster these skills in children aged 3 to 6 years. The review highlights how educational practices must respond to the social, cultural, and linguistic particularities of communities, moving beyond traditional models that limit creative expression and motor development. Additionally, the project seeks to establish a dialogue between specialized literature and a contextually grounded pedagogical proposal, with the objective of formulating a didactic intervention that integrates writing and graphomotor skills through active, multisensory, and playful methodologies. These strategies are grounded in theoretical frameworks such as Vygotsky, Street, and Kress, who emphasize the social, cultural, and multimodal nature of learning.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Montesino Ojeda, Y. P., Pomares Rangel, O. y Silva Pinto, S. (2025). Análisis de Propuestas Didácticas Orientadas al Desarrollo de la Escritura Imaginativa y la Grafomotricidad en la Primera Infancia (2000-2024). [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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