Análisis de Propuestas Didácticas Orientadas al Desarrollo de la Escritura Imaginativa y la Grafomotricidad en la Primera Infancia (2000-2024)

Silva Pinto, Sonia; Pomares Rangel, Otilde; Montesino Ojeda, Yenny Patricia

Análisis de Propuestas Didácticas Orientadas al Desarrollo de la Escritura Imaginativa y la Grafomotricidad en la Primera Infancia (2000-2024)

dc.contributor.advisor	Galvis León, Jose Andrés
dc.contributor.author	Silva Pinto, Sonia
dc.contributor.author	Pomares Rangel, Otilde
dc.contributor.author	Montesino Ojeda, Yenny Patricia
dc.contributor.corporatename	Universidad Santo Tomás
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002140475
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002049222
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001788720
dc.date.accessioned	2025-07-22T23:01:02Z
dc.date.available	2025-07-22T23:01:02Z
dc.date.issued	2025-06-28
dc.description	El presente proyecto de investigación se enfoca al análisis crítico de propuestas didácticas orientadas al desarrollo de la escritura imaginativa y la grafomotricidad en la primera infancia, con énfasis en contextos rurales marcados por una amplia diversidad cultural. Desde un enfoque cualitativo, se examinan documentos publicados entre 2000 y 2024 para identificar enfoques pedagógicos, metodologías y estrategias que promuevan estas habilidades en niños de 3 a 6 años. La revisión evidencia cómo las prácticas educativas deben responder a las particularidades sociales, culturales y lingüísticas de las comunidades, superando los modelos tradicionales que limitan la expresión creativa y el desarrollo motriz. El proyecto busca, además, establecer un diálogo entre la literatura especializada y una propuesta pedagógica situada, integrando como objetivo la formulación de una intervención didáctica que articule la escritura y la grafomotricidad mediante metodologías activas, multisensoriales y lúdicas. Estas estrategias se fundamentan en referentes teóricos como Vygotsky, Street y Kress, quienes destacan el carácter social, cultural y multimodal del aprendizaje. La intervención propuesta busca ser transferible y adaptable a contextos rurales diversos, promoviendo la inclusión, el respeto por la diferencia y la valoración de la escritura como una experiencia significativa y holística. Este estudio aporta a la educación rural al ofrecer un modelo didáctico innovador que atiende a la diversidad, fortalece la formación docente y propicia ambientes de aprendizaje enriquecidos y culturalmente pertinentes.
dc.description.abstract	This research project focuses on the critical analysis of didactic proposals aimed at developing imaginative writing and graphomotor skills in early childhood, with an emphasis on rural contexts characterized by wide cultural diversity. Adopting a qualitative approach, it examines documents published between 2000 and 2024 to identify pedagogical approaches, methodologies, and strategies that foster these skills in children aged 3 to 6 years. The review highlights how educational practices must respond to the social, cultural, and linguistic particularities of communities, moving beyond traditional models that limit creative expression and motor development. Additionally, the project seeks to establish a dialogue between specialized literature and a contextually grounded pedagogical proposal, with the objective of formulating a didactic intervention that integrates writing and graphomotor skills through active, multisensory, and playful methodologies. These strategies are grounded in theoretical frameworks such as Vygotsky, Street, and Kress, who emphasize the social, cultural, and multimodal nature of learning.
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magíster en Infancias	spa
dc.format.mimetype	text/html
dc.identifier.citation	Montesino Ojeda, Y. P., Pomares Rangel, O. y Silva Pinto, S. (2025). Análisis de Propuestas Didácticas Orientadas al Desarrollo de la Escritura Imaginativa y la Grafomotricidad en la Primera Infancia (2000-2024). [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
dc.identifier.instname	instname:Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.usta.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11634/68648
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Santo Tomás	spa
dc.publisher.branch	CRAI-USTA Bogotá
dc.publisher.faculty	Facultad Educación	spa
dc.publisher.program	Maestría en Infancias	spa
dc.relation.references	Acosta Isidor, Z., González Reyes, S. D., & Marcano Molano, P. G. (2020). Estrategias pedagógicas para el desarrollo de la grafomotricidad. Revista Ciencias Pedagógicas e Innovación, 27.
dc.relation.references	Ávila, L. (2006) Introducción a la metodología de la investigación. Edición electrónica. www.eumed.net/libros/2006c/203/
dc.relation.references	Bardin, L. (2002). Análisis de contenido. Ediciones Akal.
dc.relation.references	Barton, D., & Hamilton, M. (2012). Local literacies: Reading and writing in one community. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203125106
dc.relation.references	Berninger, V., & Richards, T. (2010). Alfabetización cerebral para educadores y psicólogos. Academic Press.
dc.relation.references	Burns, M. (2021). Cómo la tecnología puede apoyar el desarrollo de la grafomotricidad en niños. Elige Educar. https://eligeeducar.cl
dc.relation.references	Castro, F. (2016). Estrategias didácticas para mejorar la codificación escrita en estudiantes de primaria. Universidad Nacional.
dc.relation.references	Chatzigianni, D., & Papadakis, S. (2020). TIC en la escritura creativa: herramientas y plataformas para la expresión imaginativa. Educación y Tecnologías de la Información, 25(3), 1235-1250. https://doi.org/10.1007/s10639-019-10053-5
dc.relation.references	Deterding, N. M., & Waters, M. C. (2021). Flexible coding of in-depth interviews: A twenty-first-century approach. Sociological Methods & Research, 50(2), 708-739. https://doi.org/10.1177/0049124118799377
dc.relation.references	Faria, L. M., Reis, D. A., & Santos, E. M. (2021). The use of documentary analysis in educational research: Possibilities and limitations. International Journal of Qualitative Methods, 20, 1-12. https://doi.org/10.1177/16094069211057444
dc.relation.references	Feder, K. P., & Majnemer, A. (2007). Desarrollo, competencia e intervención en la escritura a mano. Medicina del Desarrollo y Neurología Infantil, 49(4), 312-317. https://doi.org/10.1111/j.1469-8749.2007.00312.x
dc.relation.references	Flick, U., & Roulston, K. (2022). A companion to qualitative research (3rd ed.). SAGE Publications.
dc.relation.references	Freire, P.(1970). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores. https://www.servicioskoinonia.org/biblioteca/general/FreirePedagogiadelOprimid o.pdf
dc.relation.references	González, J. A., & Rodríguez, M. C. (2021). Estudio de la escritura en el contexto educativo. Revista de Estudios de Lengua y Literatura, 17(2), 55-78. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8635215
dc.relation.references	Hernández Sampieri, R., & Mendoza Torres, C. P. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill. Recuperado de https://ebooks7-24-com.craiustadigital. usantotomas.edu.co/?il=6443
dc.relation.references	Kress, G. (2021). Multimodalidad, aprendizaje y comunicación: Un marco semiótico social. Routledge.
dc.relation.references	Krippendorff, K. (2013). Content analysis: An introduction to its methodology (3rd ed.). Sage.
dc.relation.references	Mayring, P. (2014). Qualitative Content Analysis: Theoretical Foundation, Basic Procedures and Software Solution.
dc.relation.references	Ministerio De Educación Nacional. (2007, marzo-mayo). Crear y recrear para aproximarse a la lectura y a la escritura. Gusto, satisfacción y logros. Al tablero. El periódico de un país que educa y se educa. Lectura y escritura con sentido y significado - ..::Ministerio de Educación Nacional de Colombia::.. (mineducacion.gov.co)
dc.relation.references	Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). (2021). Informe Miradas 2021: Educación en Iberoamérica. OEI. https://oei.int/oficinas/secretaria-general/proyectos/informe-miradas-2021
dc.relation.references	Prensky, M. (2011). Enseñar a nativos digitales: Una propuesta pedagógica para la era digital. Ediciones SM.
dc.relation.references	Quispe Suasnavas, M. B. (2023). La grafomotricidad y su influencia en el desarrollo de la preescritura en niños y niñas de 2 a 3 años, Quito 2022 [Trabajo de titulación, Universidad Central del Ecuador]. Repositorio UCE.
dc.relation.references	Richards, T., & Berninger, V. (2017). Enseñando al cerebro a leer: Estrategias para mejorar la fluidez, vocabulario y comprensión. Corwin Press.
dc.relation.references	Rodríguez, L. (2019). La literatura infantil desarrolla la función imaginativa del lenguaje en los niños. Revista Latinoamericana de Educación Infantil, 7(2), 23-34.
dc.relation.references	Sánchez-Castro, A. (2023). La escritura imaginativa en la primera infancia: Un enfoque integrador. Editorial Universidad de Sevilla.
dc.relation.references	Serrano Pascual, A., & Zurdo Alaguero, A. (2023). El análisis del discurso en la investigación social: teorías y prácticas. Editorial Síntesis.
dc.relation.references	Street, B. (2020). Literacidades sociales: Enfoques críticos sobre la alfabetización en el desarrollo, etnografía y educación. Routledge.
dc.relation.references	Trochez, A. S. (2024). La escritura creativa como estrategia didáctica en el aula. Revisión de experiencias escolares documentadas. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/19747.
dc.relation.references	UNESCO. (2022). Informe de seguimiento de la educación en el mundo 2022: Inclusión y educación: Todos, sin excepción. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000382498
dc.relation.references	Vigotsky, L. S. (2015). Pensamiento y lenguaje. Abacoenred. https://abacoenred.org/wpcontent/ uploads/2015/10/Pensamiento-y-Lenguaje-Vigotsky-Lev.pdf
dc.relation.references	Vintimilla-Ormaza, M. de los Á., García Herrera, D., Álvarez Lozano, M., & Álvarez, J. (2020). Estrategias pedagógicas para el desarrollo de la grafomotricidad. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 5, 508. https://doi.org/10.35381/r.k.v5i1.795
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombia	en
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject.keyword	Pedagogy
dc.subject.keyword	State-of-the-art didactics
dc.subject.keyword	Writing practices
dc.subject.keyword	Graphomotor skills
dc.subject.keyword	Imaginative writing
dc.subject.keyword	Early childhood
dc.subject.lemb	Escritura creativa
dc.subject.lemb	Arte de escribir -- Enseñanza
dc.subject.lemb	Psicología de la escritura
dc.subject.proposal	Palabras clave Pedagogía
dc.subject.proposal	didácticas contemporáneas
dc.subject.proposal	prácticas de escritura
dc.subject.proposal	Grafomotricidad
dc.subject.proposal	escritura imaginativa
dc.subject.proposal	primera infancia
dc.title	Análisis de Propuestas Didácticas Orientadas al Desarrollo de la Escritura Imaginativa y la Grafomotricidad en la Primera Infancia (2000-2024)
dc.type	master thesis
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa	spa
dc.type.drive	info:eu-repo/semantics/masterThesis	spa
dc.type.local	Tesis de maestría	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion	spa