El Recibimiento de la Alteridad como Elemento Pedagógico Fundamental para Mejorar la Convivencia

Acevedo Rubio, Wilmer Alonso

El Recibimiento de la Alteridad como Elemento Pedagógico Fundamental para Mejorar la Convivencia

dc.contributor.advisor	López Sánchez, Olga Cecilia
dc.contributor.author	Acevedo Rubio, Wilmer Alonso
dc.contributor.corporatename	Universidad Santo Tomás	spa
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001428115
dc.contributor.googlescholar	https://scholar.google.com/citations?hl=es&user=VHqKqWgAAAAJ
dc.contributor.orcid	https://orcid.org/0000-0001-8677-6616
dc.date.accessioned	2024-06-18T18:55:23Z
dc.date.available	2024-06-18T18:55:23Z
dc.date.issued	2018
dc.description	El recibimiento de la alteridad constata la existencia del ser personal en relación con otros seres humanos y alienta a vivir nuevas relaciones intersubjetivas que mejoran la convivencia. Los postulados de Emmanuel Lévinas y Pedro Ortega Ruiz, reestablecen las relaciones humanas a través de la acogida, la responsabilidad y la compasión que transforman la experiencia educativa. El proceso investigativo se plantea con un enfoque cualitativo, con perspectiva fenomenológica, de tipo acción participación, los instrumentos seleccionados comprenden: entrevistas, encuestas, diarios de campo. Los resultados se presentan en primera instancia sobre el análisis del concepto de alteridad y su experiencia en el aula, seguido por la identificación de su reconocimiento y las experiencias elementales en las que se fundamenta, concluyendo que el recibimiento de la alteridad mejora la convivencia.	spa
dc.description.abstract	The reception of otherness confirms the existence of the personal being in relation to other human beings and encourages to live new intersubjective relations that improve the coexistence. The postulates of Emmanuel Lévinas and Pedro Ortega Ruiz reestablish human relations through the acceptance, responsibility and compassion which transform the educational experience. The research process is conducted under a qualitative approach, with a phenomenological perspective, through the action participation type, the selected instruments include: interviews, surveys and field journals. The results are shown in the first instance about the analysis of the concept of otherness and its experience in the classroom, followed by the identification of its recognition and the elementary experiences in which it is based on, concluding that the reception of the otherness improves coexistence.	spa
dc.description.degreelevel	Pregrado	spa
dc.description.degreename	Licenciado en Filosofía, Pensamiento Político y Económico	spa
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.citation	Acevedo Rubio, W. (2018). El Recibimiento de la Alteridad como Elemento Pedagógico Fundamental para Mejorar la Convivencia. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.usta.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11634/55590
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Santo Tomás	spa
dc.publisher.branch	CRAI-USTA Bogotá	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación	spa
dc.publisher.program	Pregrado Licenciatura en Filosofía, Pensamiento Político y Económico	spa
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