Educación religiosa escolar como disciplina escolar: informe final de investigación
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2017-12-15
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gruplac
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Resumen
La presente propuesta da continuidad a la investigación interinstitucional entre la Licenciatura en Filosofía
y Educación Religiosa de la Facultad de Educación de la Vicerrectoría Universidad Abierta y a Distancia
(VUAD) de la Universidad Santo Tomás (USTA) y la Licenciatura en Filosofía y Ciencias Religiosas de
la Facultad de Teología, Filosofía y Humanidades de la Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium
(FUCLG). Durante el año 2015-2016 se ha venido desarrollando una aproximación a la naturaleza de la
ERE y a su fundamentación epistemológica. En aquella primera fase, en las conclusiones, se enuncia la
necesidad de fundamentar la ERE como disciplina y disciplina escolar.
Desde esta perspectiva, se propone en esta segunda fase (2017-2018), hacer la construcción teórica de los
argumentos que permiten fundamentar la ERE como disciplina escolar a partir del desarrollo de tres tipos
de teorías, a saber: a) teorías nucleares: donde se consolida la naturaleza de la ERE a través de la
dimensión e inteligencia espiritual y dimensión trascendente; b) teorías prácticas: aquí encontramos la
comprensión del currículo, la didáctica y la evaluación en ERE; c) y otras teorías: que hacen referencia a
todos esos constructos teóricos, que si bien es cierto no están directamente relacionadas con el objeto de
estudio (naturaleza de la ERE), si aportan a su construcción como los estudios de la religión, entre otros.
Este proceso pretende servir de fundamento para la tercera (contenidos curriculares en ERE, didáctica de
la ERE y competencias en ERE) y cuarta fase (lineamientos y estándares curriculares en ERE).
Abstract
This proposal is a continuation of the research between the Bachelor's Degree in Philosophy and Religious
Education (RE) of the Faculty of Education of the University of Santo Tomás (USTA) and the Bachelor's
Degree in Philosophy and Religious Sciences of Faculty of Theology, Philosophy and Humanities of the
Catholic University Lumen Gentium (FUCLG). During 2015-2016, an approach has been developed to the
nature of the RE and to its epistemological foundation. In that first phase, the conclusions state the need to
base RE as a discipline and school discipline.
From this perspective, it is proposed in this second phase (2017-2018), to make the theoretical
construction of the arguments that allow to base the RE as a school discipline starting from the
development of three types of theories, namely: a) nuclear theories: where The nature of the RE is
consolidated through the dimension and spiritual intelligence and transcendent dimension; B) practical
theories: here we find the understanding of curriculum, didactics and evaluation in RE; C) and other
theories: that refer to all those theoretical constructs, that although they are not directly related to the
object of study (nature of the RE), they contribute to its construction as the studies of religion, among
others. This process aims to serve as a foundation for the third (curricular contents in RE, didactics of RE
and competences in RE) and fourth phase (guidelines and curricular standards in RE).
Idioma
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Citación
Moncada, C., Quitián, E., & Mahecha, G., (2017). Educación Religiosa Escolar como disciplina escolar: informe final de investigación. Universidad Santo Tomás Abierta y a Distancia.
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