Educación religiosa escolar como disciplina escolar: informe final de investigación
| dc.contributor.author | Moncada Guzmán, Ciro Javier | |
| dc.contributor.author | Quitián Álvarez, Eduard Andrés | |
| dc.contributor.author | Mahecha Beltrán, Gustavo Adolfo | |
| dc.contributor.cvlac | https://scienti.colciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001592537 | |
| dc.contributor.cvlac | https://scienti.colciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001613370 | |
| dc.contributor.cvlac | https://scienti.colciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000067774 | |
| dc.contributor.googlescholar | https://scholar.google.es/citations?hl=es&user=3sUCUu4AAAAJ | |
| dc.contributor.googlescholar | https://scholar.google.es/citations?hl=es&user=-WDTuZsAAAAJ | |
| dc.contributor.googlescholar | https://scholar.google.es/citations?hl=es&user=27r2vQgAAAAJ | |
| dc.contributor.orcid | orcid.org/0000-0003-0796-9546 | |
| dc.contributor.orcid | orcid.org/0000-0002-6569-8126 | |
| dc.date.accessioned | 2019-03-29T16:50:01Z | |
| dc.date.available | 2019-03-29T16:50:01Z | |
| dc.date.issued | 2017-12-15 | |
| dc.description | La presente propuesta da continuidad a la investigación interinstitucional entre la Licenciatura en Filosofía y Educación Religiosa de la Facultad de Educación de la Vicerrectoría Universidad Abierta y a Distancia (VUAD) de la Universidad Santo Tomás (USTA) y la Licenciatura en Filosofía y Ciencias Religiosas de la Facultad de Teología, Filosofía y Humanidades de la Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium (FUCLG). Durante el año 2015-2016 se ha venido desarrollando una aproximación a la naturaleza de la ERE y a su fundamentación epistemológica. En aquella primera fase, en las conclusiones, se enuncia la necesidad de fundamentar la ERE como disciplina y disciplina escolar. Desde esta perspectiva, se propone en esta segunda fase (2017-2018), hacer la construcción teórica de los argumentos que permiten fundamentar la ERE como disciplina escolar a partir del desarrollo de tres tipos de teorías, a saber: a) teorías nucleares: donde se consolida la naturaleza de la ERE a través de la dimensión e inteligencia espiritual y dimensión trascendente; b) teorías prácticas: aquí encontramos la comprensión del currículo, la didáctica y la evaluación en ERE; c) y otras teorías: que hacen referencia a todos esos constructos teóricos, que si bien es cierto no están directamente relacionadas con el objeto de estudio (naturaleza de la ERE), si aportan a su construcción como los estudios de la religión, entre otros. Este proceso pretende servir de fundamento para la tercera (contenidos curriculares en ERE, didáctica de la ERE y competencias en ERE) y cuarta fase (lineamientos y estándares curriculares en ERE). | spa |
| dc.description.abstract | This proposal is a continuation of the research between the Bachelor's Degree in Philosophy and Religious Education (RE) of the Faculty of Education of the University of Santo Tomás (USTA) and the Bachelor's Degree in Philosophy and Religious Sciences of Faculty of Theology, Philosophy and Humanities of the Catholic University Lumen Gentium (FUCLG). During 2015-2016, an approach has been developed to the nature of the RE and to its epistemological foundation. In that first phase, the conclusions state the need to base RE as a discipline and school discipline. From this perspective, it is proposed in this second phase (2017-2018), to make the theoretical construction of the arguments that allow to base the RE as a school discipline starting from the development of three types of theories, namely: a) nuclear theories: where The nature of the RE is consolidated through the dimension and spiritual intelligence and transcendent dimension; B) practical theories: here we find the understanding of curriculum, didactics and evaluation in RE; C) and other theories: that refer to all those theoretical constructs, that although they are not directly related to the object of study (nature of the RE), they contribute to its construction as the studies of religion, among others. This process aims to serve as a foundation for the third (curricular contents in RE, didactics of RE and competences in RE) and fourth phase (guidelines and curricular standards in RE). | spa |
| dc.description.domain | http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.citation | Moncada, C., Quitián, E., & Mahecha, G., (2017). Educación Religiosa Escolar como disciplina escolar: informe final de investigación. Universidad Santo Tomás Abierta y a Distancia. | spa |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11634/16094 | |
| dc.publisher.branch | CRAI-USTA Duad | spa |
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| dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | |
| dc.subject.proposal | Licenciatura en Filosofía | spa |
| dc.subject.proposal | Facultad de Educación | spa |
| dc.subject.proposal | Licenciatura en Educación Religiosa | spa |
| dc.subject.proposal | Dimensión e inteligencia espiritual | spa |
| dc.subject.proposal | Teorías nucleares | spa |
| dc.subject.proposal | Universidad Santo Tomás Abierta y a Distancia | spa |
| dc.title | Educación religiosa escolar como disciplina escolar: informe final de investigación | spa |
| dc.type.category | Generación de Nuevo Conocimiento: Documentos de trabajo | spa |