Circulos de liderazgo: Hacia el fortalecimiento de las habilidades socioemocionales en los niños de tercer grado de la escuela ruperto melo
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Fecha
Autores
Quintero Melo, Geissy Andrea
Acero Suarez, Manuel Francisco
Rodriguez Leon, Luz Nelly
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DOI
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https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001358626
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002354397
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002270032
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Universidad Santo Tomás
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Descripción
Esta presentación muestra los hallazgos de un proyecto de investigación-acción cualitativa centrado en el fortalecimiento de las habilidades socioemocionales de los estudiantes de tercer grado mediante la introducción del liderazgo escolar en la escuela. Se implementó en la Escuela Ruperto Melo, ubicada en Parcelas, Cota Cundinamarca, con la intención de crear un cambio proactivo y significativo en la dinámica socioemocional de los estudiantes. La problemática central observada en el contexto escolar es la prevalencia de comportamientos agresivos y disfunción emocional exhibidos por los niños tanto en entornos recreativos como académicos, esto no solo interrumpe el entorno escolar, sino que también limita la adquisición de habilidades sociales fundamentales. La propuesta se fundamenta en fomentar el liderazgo e integrarlo en las prácticas pedagógicas el cual pueden ser estrategias valiosas para redirigir dichos comportamientos disruptivos. Los estudiantes deben transformarse en sujetos proactivos que puedan diseñar e implementar proyectos que enfatizan el trabajo en equipo, la responsabilidad, la toma de decisiones, el autocontrol, la autoeficacia y el compromiso escolar La metodología utilizada se situó dentro del marco de un Estudio de Caso con Investigación-Acción focalizada. Permitiendo tanto el diagnóstico como la intervención directa y cíclica. El trabajo de campo se realizó con 27 estudiantes de tercer grado. Se aplicó una triangulación con instrumentos cualitativos y cuantitativos ligeros como diarios de campo, cuestionarios de escala Likert y grupo focal diseñados para capturar las percepciones de los estudiantes acerca de la convivencia, resolución de conflictos y el liderazgo personal. Los resultados preliminares muestran debilidades en las tres categorías: Convivencia Escolar (comunicación asertiva, escucha activa, y en relaciones de confianza y autoestima. Resolución de Conflictos (autorregulación emocional, cooperación, y mediación). Liderazgo (participación, confianza) Estos resultados incitan a aplicar los conceptos de los círculos de liderazgo como herramientas pedagógicas y lúdicas estructuradas involucrando a la comunidad educativa.
Abstract
This presentation showcases the findings of a qualitative action research project focused on strengthening the socio-emotional skills of third-grade students through the introduction of school leadership. It was implemented at the Ruperto Melo School, located in Parcelas, Cota, Cundinamarca, with the aim of creating a proactive and meaningful change in the students' socio-emotional dynamics. The central problem observed in the school context is the prevalence of aggressive behaviors and emotional dysfunction exhibited by children in both recreational and academic settings. This not only disrupts the school environment but also limits the acquisition of fundamental social skills. The proposal is based on fostering leadership and integrating it into pedagogical practices, which can be valuable strategies for redirecting these disruptive behaviors. Students should become proactive individuals capable of designing and implementing projects that emphasize teamwork, responsibility, decision-making, self-control, self-efficacy, and school commitment. The methodology used was situated within the framework of a case study with focused action research. This approach allows for both diagnosis and direct, cyclical intervention. Fieldwork was conducted with 27 third-grade students. A triangulation method was applied using qualitative and quantitative instruments, such as field notes, Likert scale questionnaires, and focus groups, designed to capture students' perceptions of coexistence, conflict resolution, and personal leadership. Preliminary results show weaknesses in all three categories: School Coexistence (assertive communication, active listening, and relationships of trust and self-esteem); Conflict Resolution (emotional self-regulation, cooperation, and mediation); and Leadership (participation and trust). These results encourage the application of leadership circle concepts as structured pedagogical and engaging tools involving the educational community.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Acero Suarez. M. F., Quintero Melo, G. A. y Rodríguez León, L. N. (2025). Circulos de liderazgo: Hacia el fortalecimiento de las habilidades socioemocionales en los niños de tercer grado de la escuela Ruperto Melo. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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