Búsqueda de una alternativa pedagógica interactiva (socio-cultural) para la enseñanza de la escritura en el contexto de la escuela contemporánea
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2018
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Resumen
En este trabajo se desarrollan en su orden las características, dificultades y posibles beneficios de las
tres perspectivas epistemológicas (tradicional, constructivista y construccionista) acerca de la escritura
y los modelos pedagógicos que las concretan en el aula y defiende (presentando una propuesta
pedagógica sintética) la tesis que enuncia el construccionismo socio-cultural, el cual permite llegar al
conocimiento de manera más efectiva y exitosa gracias a que involucra las condiciones sociales,
culturales, individuales y contextuales a la hora de planificar y seleccionar los propósitos y los
contenidos para trabajar dentro de la escuela, fomentando conjuntamente el aprendizaje y la interacción
dentro de los diferentes procesos logrando así un alto desarrollo de las funciones psicológicas
superiores en el estudiante.
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