Relación entre la didáctica como disciplina pedagógica y los estilos de aprendizaje en el rendimiento académico del área de filosofía en tres estudiantes del grado 10-6 en la Institución Educativa San Marcos en el municipio de San Marcos Sucre
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2018-12-13
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Universidad Santo Tomás
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Resumen
Este proyecto de investigación- tiene como finalidad Este apartado tiene como finalidad reconocer la relación de la didáctica como disciplina
pedagógica y los estilos de aprendizaje en tres estudiantes del grado 10-06 en el área de filosofía.
Para ello, se presenta a continuación en primer lugar, la problemática, donde se narra la relación
entre las estrategias didácticas del docente titular del área de Filosofía y los estilos de
aprendizaje en el rendimiento académico de los estudiantes, en segundo lugar la justificación,
donde se da a conocer la importancia de llevar a cabo dicha investigación,y en tercer
lugar, el estado de la cuestión, donde se hace un recorrido por investigaciones realizadas en los
últimos 6 años, las cuales han desarrollado experiencias que sustentan la investigación.
Posteriormente, el contexto y los sujetos de investigación, el
sistema metodológico, donde se expondrán las bases del método utilizado por el presente estudio.
En segunda instancia se hablara del marco de referencia, en este espacio se va a resaltar la importancia de las tres categorías concebidas como
significativas para el proceso de la investigación realizada, cada una de estas demuestra su grado
de trascendencia en el ámbito pedagógico. A continuación se estudiará y detallará lo que es la
didáctica, los estilos de aprendizaje y la enseñanza de la filosofía en la educación media; estos
conceptos son necesarios para resolver las incógnitas presentes al principio de la investigación y
de esta manera arrojar resultados congruentes y comparativos al respecto del estudio de los casos
planteados.
Con respecto al capítulo tres el análisis e interpretación de la información donde se van a resaltar los instrumentos de recolección de la información, se procedió a realizar el
tratamiento correspondiente para el análisis de los mismos, por cuanto la intencionalidad de dicha
interpretación de los datos es dar a conocer la discusión de resultados que emergen a partir de los
datos y hallazgos evidenciados en las voces de los sujetos, y su triangulación con respecto a los
teóricos abordados en los planteamientos epistemológicos de esta investigación, de esta manera,
en primer lugar, se presentará lo referente de la primera categoría sobre la didáctica como disciplina
pedagógica, seguidamente, lo referido en la segunda categoría sobre los estilos de aprendizaje y,
finalmente, encontraremos la tercera categoría que muestra la filosofía y su influencia en la
educación media.
Para finalizar este proyecto de investigación le permitió a las investigadoras hacerle los aportes significativos a la institución educativa san marcos en el sentido de crear conciencia acerca de la importancia de la didáctica y la divulgación de los estilos de aprendizaje en los estudiantes del área de filosofía. Donde se logró que las estrategias didácticas y los estilos de aprendizaje son factores que priman en el proceso de enseñanza – aprendizaje de cada estudiante, debido a su forma de aprender; es así, como estos factores se relacionan viéndose reflejados en el buen rendimiento académico de los alumnos durante su formación integral.
Abstract
This research project is aimed at This section aims to recognize the relationship of didactics as a discipline
pedagogical and learning styles in three students of grade 10-06 in the area of philosophy.
To do so, the problem is presented first, where the relationship is narrated
between the teaching strategies of the head teacher in the area of Philosophy and the styles of
learning in the academic performance of the students, secondly the justification,
where the importance of carrying out such research is disclosed, and in third
place, the state of the question, where a tour of research carried out in the
last 6 years, which have developed experiences that support research.
Subsequently, the context and the research subjects, the
methodological system, where the bases of the method used by the present study will be presented.
In the second instance, the frame of reference will be discussed, in this space the importance of the three categories conceived as
significant for the process of the research carried out, each one of these shows its degree
of transcendence in the pedagogical field. Next we will study and detail what is the
didactic, learning styles and the teaching of philosophy in secondary education; these
concepts are necessary to solve the unknowns present at the beginning of the investigation and
in this way yield consistent and comparative results regarding the study of cases
raised.
With respect to chapter three, the analysis and interpretation of the information where the information collection instruments are going to be highlighted, we proceeded to carry out the
corresponding treatment for the analysis thereof, inasmuch as the intentionality of said
interpretation of the data is to publicize the discussion of results that emerge from the
data and findings evidenced in the voices of the subjects, and their triangulation with respect to
theorists addressed in the epistemological approaches of this research, in this way,
first, the reference of the first category on didactics as a discipline will be presented
pedagogical, then referred to in the second category on learning styles and,
finally, we will find the third category that shows philosophy and its influence on the
middle education.
To complete this research project allowed the researchers to make significant contributions to the San Marcos educational institution in the sense of raising awareness about the importance of teaching and the dissemination of learning styles in students in the area of philosophy. Where it was achieved that didactic strategies and learning styles are factors that prevail in the teaching - learning process of each student, due to their way of learning; this is how these factors are related, and reflected in the good academic performance of the students during their integral formation.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Aguilera E. y Ortiz E. (2009), Las investigaciones sobre los estilos de aprendizaje y sus modelos explicativos. Revista estilos de aprendizaje. Recuperado de http://www2.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/numero_4/Artigos/lsr_4_articulo_2.pdf.Aragón, M., Jiménez, Y. (2009). Diagnóstico de los estilos de aprendizaje en los estudiantes: Estrategia docente para elevar la calidad educativa. Revista de Investigación Educativa, (9), 1-21. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/2831/283121714002.pdfAragón, M., Jiménez, Y. (2009). Diagnóstico de los estilos de aprendizaje en los estudiantes: Estrategia docente para elevar la calidad educativa. Revista de Investigación Educativa, (9), 1-21. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/2831/283121714002.pdf
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