Articulación entre política institucional de bilingüismo, currículo y prácticas docentes en la enseñanza del inglés en los grados 10° y 11° de colegios públicos del municipio de Mosquera: un análisis cualitativo.
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El presente proyecto analiza la enseñanza del inglés en la educación media de los colegios públicos del municipio de Mosquera, con el propósito de comprender las relaciones entre la política de bilingüismo, el currículo institucional y las prácticas pedagógicas de los docentes. Se desarrolla bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo–analítico, que permite interpretar las dinámicas educativas desde las voces y experiencias de los docentes que implementan el área de inglés en contextos reales de aula. La recolección de información se realizará mediante entrevistas semiestructuradas, análisis documental y observaciones no participantes, con el fin de triangular datos y lograr una comprensión profunda del fenómeno investigado. Los hallazgos esperados apuntan a identificar tensiones entre las metas de la política educativa y las posibilidades reales de aplicación en los colegios oficiales; variaciones en la organización curricular y en los enfoques metodológicos; y diferencias asociadas a las trayectorias formativas de los docentes. Asimismo, se busca reconocer elementos de convergencia que favorecen la enseñanza del inglés y oportunidades de mejora que permitan fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación media. El estudio pretende aportar insumos útiles para la toma de decisiones institucionales, así como orientar acciones de actualización docente y ajustes curriculares acordes con las necesidades de los estudiantes de Mosquera.
Abstract
This project analyzes English language teaching in public secondary schools in the municipality of Mosquera, with the aim of understanding the relationships between bilingualism policy, the institutional curriculum, and teachers' pedagogical practices. It employs a qualitative, descriptive-analytical approach, allowing for the interpretation of educational dynamics through the voices and experiences of teachers who implement English language instruction in real classroom contexts. Data collection will be carried out through semi-structured interviews, document analysis, and non-participant observation, in order to triangulate data and achieve a deep understanding of the phenomenon under investigation. The expected findings aim to identify tensions between the goals of educational policy and the actual possibilities for its application in public schools; variations in curricular organization and methodological approaches; and differences associated with teachers' professional development. Furthermore, the project seeks to recognize points of convergence that favor English language teaching and opportunities for improvement that will strengthen teaching and learning processes in secondary education. The study aims to provide useful input for institutional decision-making, as well as to guide teacher training and curriculum adjustments in accordance with the needs of students in Mosquera.
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González Pedraza, L. M. (2026). Articulación entre política institucional de bilingüismo, currículo y prácticas docentes en la enseñanza del inglés en los grados 10° y 11° de colegios públicos del municipio de Mosquera: un análisis cualitativo. [Trabajo de Especialización, Universidad Santo Tomás]. Repositorio institucional
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