Potenciación de las Habilidades de Lectura en Estudiantes de Primaria mediante un Espacio Interactivo en el Colegio Metropolitano del Sur
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Fecha
2024-09-10
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Editor
Universidad Santo Tomás
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Resumen
Esta investigación titulada Potenciación de las Habilidades de Lectura en Estudiantes
de Primaria mediante un Espacio Interactivo en el Colegio Metropolitano del Sur tiene como
objetivo Crear un lugar interactivo como estrategia didáctica de enseñanza-aprendizaje para
potencializar los procesos lectores de los estudiantes de primaria del colegio Metropolitano del
Sur. Los objetivos específicos incluyen examinar lugares interactivos que cumplan las
competencias de lectura en el proceso de enseñanza – aprendizaje, la caracterización de los
lugares interactivos del uso de las aplicaciones digitales en el fortalecimiento de la lectura y
enseñanza-aprendizaje y la definición una estrategia didáctica en los procesos lectores a partir
del lugar interactivo. Este estudio se fundamenta desde la postura de los autores Gómez Díaz
y García Rodríguez (2016), Gros Salvat (2004), Malagón Plata (2010), Climent Bonilla (2010)
y Herrera y Remolina (2016) sus trabajos abordan temas como la integración de aplicaciones
y contenidos digitales, la importancia de la alfabetización digital, el rol del docente como
investigador y diseñador de estrategias didácticas y la relevancia de desarrollar competencias
lectoras en el aula. La metodología utilizada es cualitativa, con un diseño de arqueología
analítica. En la revisión arqueológica de los lugares interactivos se consideraron las siguientes
categorías: a) propuesta didáctica por competencias, b) competencias de lectura y c) lugar
interactivo titulado Lee cuento como estrategia didáctica, los resultados de este análisis
revelaron que para una lectura activa y reflexiva se hace necesario la creación de espacios
enriquecedores que promuevan la lectura. En conclusión, los lugares interactivos como lee
cuento representan una herramienta valiosa para complementarlos procesos de enseñanza aprendizaje.
Abstract
This research titled "Enhancing Reading Skills in Primary Students through an
Interactive Space at Colegio Metropolitano del Sur" aims to Create an interactive place as a
didactic teaching-learning strategy to enhance the reading processes of primary students at the
Metropolitano del Sur school. Specific objectives include examine interactive places that meet
reading competencies in the teaching-learning process, characterizing interactive places in the
use of digital applications for reading strengthening and teaching-learning and the definition a
didactic strategy in reading processes based on the interactive place. This study is grounded in
the position of authors Gómez Díaz and García Rodríguez (2016), Gros Salvat (2004), Malagon
Plata (2010), Climent Bonilla (2010), and Herrera and Remolina (2016). Their works address
topics such as the integration of digital applications and content, the importance of digital
literacy, the role of teachers as researchers and designers teaching strategies, and the
significance of developing reading competencies in the classroom. The methodology used is
qualitative, with a design of analytic archaeology. The archaeological review of interactive
places considered the following categories: a) didactic proposal by competencies, b) reading
competencies, and c) interactive place "Lee cuento" as a didactic strategy, the results of this
analysis revealed that creating enriching environments that promote reading is necessary for
active and reflective reading. In conclusion, interactive spaces like "Read a Story" represent a
valuable tool to complement teaching and learning processes.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Rodríguez Velandia, N. (2024). Potenciación de las Habilidades de Lectura en Estudiantes de Primaria mediante un Espacio Interactivo en el Colegio Metropolitano del Sur. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional