Transformación digital docentes del futuro IA 3.0
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Vergara Lizarazo, Jhersonn Steeven
Quintero Reyes, Jhoan Andres
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Universidad Santo Tomás
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Descripción
La investigación surge ante la brecha existente entre las demandas de la educación del siglo XXI y la preparación tecnológica de los docentes de la Institución Educativa Gimnasia Artística Bilingüe de Soatá, Boyacá. Aunque algunos profesores integran herramientas digitales en sus clases, otros presentan limitaciones en el uso pedagógico de tecnologías emergentes, especialmente aquellas relacionadas con la inteligencia artificial y la Web 3.0. Por ello, el estudio se planteó como objetivo diseñar un curso que fortalezca el desarrollo de estrategias educativas innovadoras aplicables en los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante plataformas digitales IA Web 3.0. La metodología empleada fue cualitativa, con un diseño descriptivo, exploratorio e interpretativo, integrando un enfoque de investigación-acción participativa, donde se aplicaron entrevistas y observación directa a una muestra intencional de docentes, permitiendo diagnosticar sus necesidades formativas y comprender sus prácticas pedagógicas hacia la transformación digital. Los resultados evidenciaron brechas significativas en competencias digitales, especialmente en el uso avanzado de IA, así como barreras relacionadas con infraestructura, resistencia al cambio y falta de formación especializada. Sin embargo, se identificó una actitud positiva hacia la capacitación continua. El diseño e implementación piloto del curso “Capacitador Web IA 3.0” mostró mejoras en la creación de actividades interactivas, el uso de plataformas digitales y la incorporación de metodologías innovadoras, de esta forma se concluye que la formación continua y contextualizada es esencial para promover prácticas pedagógicas actualizadas, que ayudan a fortalecer la mediación digital docente y avanzar hacia una educación más dinámica, inclusiva y acorde con las exigencias tecnológicas actuales.
Abstract
The research arises from the gap between the demands of 21st-century education and the technological preparation of teachers at the Gimnasia Artística Bilingüe Educational Institution in Soatá, Boyacá. Although some teachers integrate digital tools into their classes, others have limitations in the pedagogical use of emerging technologies, especially those related to artificial intelligence and Web 3.0. Therefore, the study set out to design a course that strengthens the evelopment of innovative educational strategies applicable to teaching-learning processes through digital platforms AI Web 3.0. The methodology used was qualitative, with a descriptive, exploratory, and interpretive design, integrating a participatory action research approach, where interviews and direct observation were applied to an intentional sample of teachers, allowing for the diagnosis of their training needs and understanding of their pedagogical practices towards digital transformation. The results revealed significant gaps in digital skills, especially in the advanced use of AI, as well as barriers related to infrastructure, resistance to change, and lack of specialized training. However, a positive attitude towards continuous training was identified. The design and pilot implementation of the “AI 3.0 Trainer” course Web IA 3.0" course showed improvements in the creation of interactive activities, the use of digital platforms, and the incorporation of innovative methodologies. Thus, it is concluded that continuous and contextualized training is essential to promote updated pedagogical practices that help strengthen teacher digital mediation and move toward a more dynamic and inclusive education in line with current technological demands.
Idioma
spa
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Citación
Vergara Lizarazo, J. S. y Quintero Reyes, J. A (2025). Transformación digital docentes del futuro IA 3.0. [Trabajo de Grado Pregrado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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