dc.contributor.advisor	Pacheco Doria, Dilia
dc.contributor.author	Tarras Urango, Nasly
dc.coverage.campus	CRAI-USTA Duad	spa
dc.date.accessioned	2020-03-25T17:27:47Z
dc.date.available	2020-03-25T17:27:47Z
dc.date.issued	2020-03-24
dc.description	En el presente proyecto se tomó como referencia la importancia de la literatura infantil como herramienta para el acercamiento, reconocimiento y lectura inicial de los textos en preescolar; teniendo en cuenta que los estudiantes presentan dificultad al momento de enfrentarse al acercamiento de lectura y escritura, a ello se suma que los padres de familia tienen bajo nivel cultural y algunos casos son analfabetos, lo que impide un adecuado acompañamiento en sus aprendizajes, ello conlleva a la falencias que se evidencian en el desarrollo de sus actividades; además de ello fue necesario la consulta y el análisis de teorías de diferentes autores para dar mayor argumentación a nuestra propuesta, en ese orden de ideas afianzamos la investigación y damos por hecho que se puede hacer un uso práctico del cuento, las rondas, las poesías, las canciones en niños(as) para generar un mayor acercamiento a la lectura, el proyecto busca hacer uso de la ilustración infantil como estrategia lúdico pedagógica; el proceso investigativo se desarrolló bajo un tipo de investigación cualitativa, con un enfoque de investigación acción (IA), aplicando instrumentos como la observación directa, la entrevista, encuesta, diario de campo para la recolección de información. Al desarrollar la propuesta investigativa se pudo evidenciar que los niños y niñas de grado preescolar se vincularon activamente al desarrollo de las actividades, mostrando gran entusiasmo y alegría, estuvieron atentos, por la novedad de la ruta de la literatura infantil que fue amena y didáctica, lo cual causo un gran impacto académico y social.	spa
dc.description.degreelevel	Pregrado	spa
dc.description.degreename	Licenciado en Educación Preescolar	spa
dc.description.domain	http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.citation	Tarras Urango, Nasly. (2020) Fortalecimiento del Proceso de Lectura y Escritura, Mediante la Ilustración Infantil como Estrategia Lúdico-Didáctica, en los Niños(as) de Preescolar en la Institución Educativa “Cañito de Los Sábalos” Cereté, Córdoba, Colombia [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás] Colombia.	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.usta.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11634/22193
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Universidad Santo Tomás	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación	spa
dc.publisher.program	Pregrado Licenciatura en Educación Preescolar	spa
dc.relation.references	Agurre, J. (23,24,25 de 03 de 2006). La psicomotricidad fina, paso previo al proceso de escritura. Recuperado el 14 de 10 de 2016, de http://www.waece.org/cd_morelia2006/ponencias/aguirre.htm	spa
dc.relation.references	Allende, N. C. (2001). La construcción del concepto de lectura en el interior del aula de lengua. Onomázein, 223-238.	spa
dc.relation.references	Ana Cecilia Balanta Quintero, E. P. (24 de abril de 2015). Obtenido de https://www.academia.edu/23099795/Balanta_Quintero_Ana_Cecilia_estrategias_ludicodi dacticas	spa
dc.relation.references	Armengol, T. D. (7 de julio de 2005). Obtenido de http://www.revistaeducacion.educacion.es/re2005/re2005_18.pdf	spa
dc.relation.references	Arriaga, M. V. (2011). Influencia del nivel socioeconómico familiar sobre el desarrollo spcomotor de niños y niñas de 4 a 5 años de edad. influencia del nivel socioeconómico familiar sobre el desarrollo spcomotor de niños y niñas de 4 a 5 años de edad, pp.1-15.	spa
dc.relation.references	Berger, & Rigal. (2007). Psicologia del desarrollo infancia y adolecencia. Motricidad fina, 235.	spa
dc.relation.references	Berger, & Robert, R. (2007). Motrcidad fina. En Berger, Psicologia del desarrollo y infancia y adolecencia (pág. 235). medica panamericana.	spa
dc.relation.references	Boulch, L. (24 de 03 de 2011). Mis primeros pasos. Recuperado el 14 de 10 de 2016, de http://sobeidagarcia.blogspot.com.co/2011/03/trabajando-con-las-habilidades-motoras.html	spa
dc.relation.references	Campo, L. A. (14 de 10 de 2011). Características del desarrollo motor en niños. Recuperado el 14 DE OCTUBRE de 10 de 2016, de http://docplayer.es/8358043-Caracteristicas-deldesarrollo-motor-en-ninos-de-3-a-7-anos-de-la-ciudad-de-barranquilla.html	spa
dc.relation.references	Cano, E. B. (27 de diciembre de 2013). Obtenido de https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/2207/BASSO_CANO_ELENA_TFG.pd f?sequence=1	spa
dc.relation.references	Casillas, M. K. (2018). Obtenido de https://www.materialeducativomk.com/pedagogia/friedrichfroebel/	spa
dc.relation.references	Castillo, F. E. (octubre de 2015). Obtenido de https://repositorio.itesm.mx/bitstream/handle/11285/622490/02Flor%20Elizabeth%20Jime nez%20Castillo.pdf?sequence=1&isAllowed=y	spa
dc.relation.references	Cerlac-Unesco. (2013). Obtenido de https://cerlalc.org/wpcontent/uploads/publicaciones/olb/PUBLICACIONES_OLB_%20Jovenes-lectoresCaminos-de-formacion_v1_010113.pdf	spa
dc.relation.references	Comenio, J. A. (s.f.). CAPÍTULO 2. Recuperado el 06 de 04 de 2018, de aprendizaje y categorías de una didáctica desarrolladora: http://www.galeon.com/aprenderaaprender/general/zilberstein2.htm	spa
dc.relation.references	Comenio, J. A. (s.f.). Didáctica Magna. Cuba: Pueblo y Educación.	spa
dc.relation.references	Congreso Colombiano. (22 de diciembre de 1993). Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-104559_archivo_pdf.pdf	spa
dc.relation.references	Congreso de Colombia. (8 de noviembre de 2006). Obtenido de https://www.ramajudicial.gov.co/documents/573203/887553/Ley+1098+de+2006+%28Exp ide+el+Co%CC%81digo+de+Infancia+y+Adolescencia%29.pdf/1eaf9e0d-b3b0-4de5- b97e-9bd5fdff2cfa	spa
dc.relation.references	Darwin Agustín Alcívar, L. (2013). Obtenido de http://repo.uta.edu.ec/bitstream/123456789/5815/1/TESIS%20LECTO-ESCRITURA.pdf	spa
dc.relation.references	Diagrama. (s.f.). Ejercicio de estadistica con diagrama circular y de barras. Recuperado el 04 de 03 de 2018, de https://es.slideshare.net/GermnSarmiento1/ejercico-de-estadistica-condiagrama-circular-y-de-barras-11774274	spa
dc.relation.references	Doris Joseline Pari, Q. &. (2011). Obtenido de http://www.revistasbolivianas.org.bo/pdf/raci/v10/v10_a09.pdf	spa
dc.relation.references	Esteban, E. (08 de 06 de 2018). https://www.guiainfantil.com/educacion/escritura/lectoescrituracomo-aprenden-los-ninos-a-leer-y-escribir/. Obtenido de https://www.guiainfantil.com/educacion/escritura/lectoescritura-como-aprenden-los-ninosa-leer-y-escribir/.	spa
dc.relation.references	Gómez, M. H. (2013). Lenguaje y acción en la Teoría de la acción comunicativa de Jurgen Habermas. Revista de estudios Politicos (Nueva época) , 1-40.	spa
dc.relation.references	Ingrid Milena Valencia Castillo, R. A. (Junio de 2016). Obtenido de https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/780/ValenciaCastilloIngridMi lena.pdf?sequence=2&isAllowed=y	spa
dc.relation.references	Irma Amalia Molina Bernal, &. J. (2016). Obtenido de https://www.usergioarboleda.edu.co/wpcontent/uploads/2015/01/LOS-RETOS-DE-LA-DIDA%CC%81CTICA.pdf?3227a8	spa
dc.relation.references	Jaramillo, L. (2007). Concepciones de infancia. zona próxima, 108-123.	spa
dc.relation.references	Laura Díaz-Bravo, U. T.-G.-H. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Elsevier, 163- 166.	spa
dc.relation.references	MedlinePlus. (sf de sf de 2006). Biblioteca nacional de medicina de EE.UU. Recuperado el 19 de 10 de 2016, de Registro de los hitos del desarrollo a los 2 meses de edad: https://medlineplus.gov/spanish/ency/article/002006.htm	spa
dc.relation.references	Nerice, I. (1985). Coordinación Educativa y cultural centroamericana. Recuperado el 06 de 05 de 2018, de Didáctica General: http://unpan1.un.org/intradoc/groups/public/documents/icap/unpan039746.pdf	spa
dc.relation.references	Omaira Chaparro, D. P. (s.f.). Programa de capacitacion y acompañamiento a docentes de Cundinamarca y Duitama para el desarrollo de los niveles de competencia de matematicas y diseño de secuencias didacticas a partir de experiencias significativas de los maestros	spa
dc.relation.references	Patricia Margarita Pérez, R. (2004). Revisión de las Teorías del Aprendizaje mas Sobresalintes del Siglo XX. Tiempo de Educar, 39-76	spa
dc.relation.references	Renata, J. A. (2014). El lenguaje ordinario: la clave para el aprendizaje de las matemáticas basado en problemas. Redalyc-scielo.	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.subject.lemb	Pedagogía institucional	spa
dc.subject.lemb	Didáctica	spa
dc.subject.lemb	Literatura infantil	spa
dc.subject.lemb	Educación de niños	spa
dc.subject.proposal	Literatura Infantil	spa
dc.subject.proposal	Lectura	spa
dc.subject.proposal	Escritura	spa
dc.subject.proposal	Ilustración	spa
dc.subject.proposal	Lúdica	spa
dc.subject.proposal	Pedagogía	spa
dc.subject.proposal	Fortalecimiento	spa
dc.subject.proposal	Estrategias	spa
dc.title	Fortalecimiento del proceso de lectura y escritura, mediante la ilustración infantil como estrategia ludico-didáctica, en los niños(as) de preescolar en la institución educativa “Cañito de los Sábalos” Cereté, Córdoba, Colombia	spa
dc.type	bachelor thesis
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.drive	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.local	Tesis de pregrado	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion

Fortalecimiento del proceso de lectura y escritura, mediante la ilustración infantil como estrategia ludico-didáctica, en los niños(as) de preescolar en la institución educativa “Cañito de los Sábalos” Cereté, Córdoba, Colombia

Archivos

Bloque original

Bloque de licencias

Colecciones