Influence of storytelling on the development of oral competence in english transition students from Chester Palmer School in Barrancabermeja
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Autores
Martínez Núñez, Lesly Sainath
Cáceres Mendez, Maria Paula Camila
Barajas Solano, Valeria
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DOI
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0009-0009-6637-5343
0009-0003-5851-0687
0009-0003-5851-0687
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Universidad Santo Tomás
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En la presente investigación se busca analizar la influencia del storytelling en el desarrollo de la competencia oral en inglés, de los estudiantes de transición del Colegio Chester Palmer (CHP) en Barrancabermeja. La problemática observada reside en las dificultades que afrontan los estudiantes para comunicarse oralmente debido a diferentes factores emocionales entre ellos el miedo a equivocarse, lo que afecta su motivación y desempeño. Para dar respuesta a la pregunta de investigación se diseñó una metodología de Investigación Acción Participativa (IAP) con un enfoque cualitativo.
Para llevar a cabo la implementación de la metodología propuesta, se diseñó y aplicó una secuencia didáctica centrada en el uso del storytelling, con el objetivo de mejorar la fluidez, pronunciación y participación activa de los estudiantes. Tras la aplicación de la secuencia didáctica se observó un aumento notable en la producción de oraciones completas, así como avances en pronunciación y fluidez. Además, se evidenció un impacto positivo en la motivación, la interacción social y la confianza de los estudiantes al expresarse en inglés. Este enfoque pedagógico, facilitó la creación de un ambiente de aprendizaje seguro, dinámico y colaborativo, permitiendo que los niños superaran barreras emocionales y lingüísticas.
La investigación proporciona evidencia sobre la efectividad del storytelling como herramienta para la enseñanza del inglés en las etapas iniciales, lo que contribuye a la innovación educativa en contextos bilingües y socialmente diversos. Se recomienda ampliar el estudio con un seguimiento longitudinal y explorar la aplicación de esta metodología en otros niveles educativos.
Abstract
This research seeks to analyze the influence of storytelling on the development of oral English proficiency among transition students at the Chester Palmer School (CHP) in Barrancabermeja. The observed problem lies in the difficulties students face in communicating orally due to various emotional factors, including the fear of making mistakes, which affects their motivation and performance. To answer the research question, a Participatory Action Research (PAR) methodology with a qualitative approach was designed.
To implement the proposed methodology, a teaching sequence focused on the use of storytelling was designed and applied, with the goal of improving students' fluency, pronunciation, and active participation.
After completing the ten sections of the sequence, a notable increase in the production of complete sentences was observed, as well as progress in pronunciation and fluency. Furthermore, a positive impact was evident on students' motivation, social interaction, and confidence when expressing themselves in English. This pedagogical approach facilitated the creation of a safe, dynamic, and collaborative learning environment, allowing children to overcome emotional and linguistic barriers.
The research provides evidence of the effectiveness of storytelling as a tool for teaching English in early childhood, contributing to educational innovation in bilingual and socially diverse contexts. It is recommended that the study be expanded with longitudinal follow-up and that the application of this methodology be explored at other educational levels.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Martinez Nuñez, L.S,Barajas Solano, V y Caceres Mendez, M.P.C (2025). Influence of Storytelling on the Development of Oral Competence in English Transition students from CHP in Barrancabermeja [Trabajo de grado especialización, Universidad Santo Tomas].Repositorio Institucional
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