Influencia del uso de las herramientas tecnológicas basadas en inteligencia artificial en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación media
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https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002384468
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Universidad Santo Tomás
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La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia del uso de herramientas tecnológicas basadas en inteligencia artificial (IA) en el desarrollo del pensamiento crítico de estudiantes de educación media de la Institución Educativa San Pedro Claver (sector público) y el Colegio Divino Salvador (sector privado). El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo, sustentado en el paradigma sociocrítico y mediante un diseño de estudio de casos múltiples de carácter descriptivo-comparativo. La información se recolectó a través de entrevistas semiestructuradas aplicadas a grupos focales y talleres práctico-reflexivos, cuyos resultados fueron organizados y analizados mediante codificación temática apoyada en el software Atlas.ti. Los hallazgos evidencian que la inteligencia artificial ocupa un lugar significativo en las prácticas académicas de los estudiantes, quienes la utilizan principalmente para resumir información, resolver dudas, mejorar textos y desarrollar actividades escolares. Los resultados muestran que la influencia de la IA sobre el pensamiento crítico es ambivalente. Por una parte, favorece procesos de comprensión, contraste de ideas y ampliación de información; por otra, puede generar dependencia, disminución del esfuerzo cognitivo, pérdida de autonomía y aceptación acrítica de respuestas automatizadas cuando sustituye procesos de análisis, argumentación y reflexión. Asimismo, se identificaron diferencias entre los contextos estudiados. En la institución pública, las limitaciones de acceso y conectividad condicionan el uso de estas herramientas, mientras que en la institución privada el principal desafío se relaciona con la falta de orientación pedagógica para su uso crítico. Se concluye que la IA no fortalece ni debilita el pensamiento crítico por sí misma; su influencia depende de las condiciones de acceso, la mediación docente, los criterios éticos y las estrategias pedagógicas que acompañan su utilización en los procesos educativos.
Abstract
This research aimed to analyze the influence of artificial intelligence (AI)-based technological tools on the development of critical thinking among upper secondary education students from the San Pedro Claver Educational Institution (public sector) and the Divino Salvador School (private sector). The study was conducted using a qualitative approach grounded in the socio-critical paradigm and employed a descriptive-comparative multiple case study design. Data were collected through semi-structured interviews with focus groups and practical-reflective workshops. The information obtained was organized and analyzed through thematic coding supported by Atlas.ti software. The findings reveal that artificial intelligence plays a significant role in students’ academic practices, being primarily used to summarize information, solve doubts, improve written texts, and complete school assignments. Results indicate that AI exerts an ambivalent influence on critical thinking. On the one hand, it supports comprehension processes, idea comparison, and information expansion; on the other hand, it may foster dependency, reduce cognitive effort, weaken autonomy, and encourage the uncritical acceptance of automated responses when it replaces processes of analysis, argumentation, and reflection. Furthermore, differences were identified between the two educational contexts. In the public institution, the use of AI tools is conditioned by limitations in access and internet connectivity, whereas in the private institution the main challenge lies in the lack of pedagogical guidance for their critical use. It is concluded that AI neither strengthens nor weakens critical thinking by itself; rather, its influence depends on access conditions, teacher mediation, ethical criteria, and the pedagogical strategies that accompany its integration into educational processes.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Morales Álvarez, H. M., Oquendo Ruiz, L. y Pulgarín Arango, Y. L. (2026), Influencia del uso de las herramientas tecnológicas basadas en inteligencia artificial en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación media. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
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