Dinámicas y juegos para el trabajo colaborativo de docentes y directivos del colegio Bolivia Institución Educativa Distrital y su incidencia en el clima laboral

Perez Acevedo, Carmen Sofia

Dinámicas y juegos para el trabajo colaborativo de docentes y directivos del colegio Bolivia Institución Educativa Distrital y su incidencia en el clima laboral

dc.contributor.advisor	Rico Molano, Alejandra Dalila
dc.contributor.advisor	Álvarez Vargas, Cristina
dc.contributor.author	Perez Acevedo, Carmen Sofia
dc.contributor.corporatename	Universidad Santo Tomás	spa
dc.date.accessioned	2022-11-22T18:34:00Z
dc.date.available	2022-11-22T18:34:00Z
dc.date.issued	2022-11-22
dc.description	Para garantizar el derecho a la educación, las instituciones educativas deben atender aspectos pedagógicos y administrativos que forman parte de su estructura organizativa. Estos aspectos constituyen parte del Proyecto Educativo Institucional, y se hacen realidad a través de la gestión administrativa, la gestión académico pedagógica, la gestión convivencial, la gestión de los servicios educativos y la gestión comunitaria. Como parte de la vida escolar, y en el desarrollo de las funciones y competencias de cada estamento, se generan unas dinámicas producto de las relaciones interpersonales entre los miembros de la comunidad educativa, directivos, docentes, estudiantes, padres, personal administrativo y de servicios, y de su relación con las políticas educativas, la infraestructura y el entorno social de la institución. La percepción que se tenga de dichas relaciones define el clima escolar de la institución. El clima laboral de docentes y directivos hace parte del clima escolar, y surge como consecuencia de las relaciones pedagógicas, las relaciones interpersonales, el trabajo colaborativo, la participación en los estamentos del gobierno escolar, y en otras instancias y actividades de la institución, de orden colectivo. El desarrollo de esta investigación brindó la posibilidad de comprender el papel que cumplen las dinámicas y los juegos para la integración, en el clima laboral de los docentes y directivos del Colegio Bolivia. Las dinámicas entendidas como experiencia lúdica social de integración, que dinamizan a cada integrante y a su relación con los demás, y el juego entendido como una acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas obligatorias, aunque libremente aceptadas. En la primera parte de esta investigación se plantea el problema, la pregunta que orienta la investigación, los objetivos general y específicos que permiten determinar los propósitos de la investigación y la caracterización del contexto objeto de estudio, con miras a identificar y reconocer el entorno en cual se desarrolló la investigación.	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magíster en Educación	spa
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.citation	Perez Acevedo, C. S. (2018). Dinámicas y juegos para el trabajo colaborativo de docentes y directivos del colegio Bolivia Institución Educativa Distrital y su incidencia en el clima laboral. [Tesis de Maestría, Universidad Santo Tomás].	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.usta.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11634/48029
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Santo Tomás	spa
dc.publisher.branch	CRAI-USTA Bogotá	spa
dc.publisher.faculty	Facultad Educación	spa
dc.publisher.program	Maestría Educación	spa
dc.relation.references	Albañil, A. (2015). El clima laboral y la participación en la institución Educativa Enrique lópez Albújar de Piura (tesis de maestría). Universidad de Piura. Piura, Perú. Recperado de https://pirhua.udep.edu.pe/bitstream/handle/11042/2243/MAE_EDUC_130.pdf	spa
dc.relation.references	Bisquerra, R., y Pérez, N. (2007). Las competencias emocionales. Educación XX1, (10), 61-82. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70601005	spa
dc.relation.references	Bolaños, J. (2015). Relaciones interpersonales docentes y manejo de conflictos administrativos educativos (tesis de pregrado). Universidad Rafael Landívar. Quetzaltenango, Guatemala. Recuperado de http://recursosbiblio.url.edu.gt/tesiseortiz/2015/05/09/Bolanos-Jose.pdf	spa
dc.relation.references	Campos, M., Chacc, I. & Gálvez, P. (2006). El juego como estrategia pedagógica: una situación de interacción educativa (tesis de pregrado). Universidad de Chile. Santiago, Chile. Recuperado de http://repositorio.uchile.cl/tesis/uchile/2006/campos_m/sources/campos_m.pdf	spa
dc.relation.references	Cortes, N. (2009). Diagn stico del clima organi acional. Hospital “Dr. uis. Nachon”. Xalapa, Ver., 2009 (tesis de pregrado) Universidad Veracruzana. Veracruz, México. Recuperado de https://cdigital.uv.mx/bitstream/handle/123456789/30006/NelsyMCortesJimenez.pdf?sequence=1	spa
dc.relation.references	Escudero, J. (2010). La selección y la evaluación del profesorado. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 68 (24,2), 201-221. Recuperado de http://aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1279268151.pdf	spa
dc.relation.references	Esteve, J. M. (1994). El malestar docente. Barcelona, España : Paidós	spa
dc.relation.references	Fajardo, I. Y., Ramírez, R. C., y Ramírez, M. S. (2012). Innovación en procesos de capacitación con actividades lúdicas y grupales para desarrollar competencias interpersonales. Innovación Educativa, (22), 97–112. Recuperado de http://www.usc.es/revistas/index.php/ie/article/view/735/716	spa
dc.relation.references	Gámez, M., & Torres, C. (2013). Las técnicas de grupo como estrategia metodológica en la adquisición de la competencia de trabajo en equipo de los alumnos universitarios. Journal for Educators, Teachers and Trainers, 4(4), 14–25. Recuperado de http://www.ugr.es/~jett/index.php	spa
dc.relation.references	García Rubiano, M., Rubio, P., y Bravo, L. (2007). Relación entre los factores de riesgo psicosocial y la resistencia al cambio organizacional en personal de seguridad de una empresa del sector económico terciario. Diversitas: Perspectivas en Psicología, 3 (2), 301-315. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/679/67930210.pdf	spa
dc.relation.references	González, J. (2014). Una mirada del trabajo colaborativo en la escuela primaria desde las representaciones sociales. Ra Ximhai, 10(5), 115–134. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=203131877003	spa
dc.relation.references	Google. (s.f.). [Mapa de Bogotá, Colombia en Google maps]. Recuperado el 16 de mayo, 2017, de: https://www.google.es/maps/search/colegio+la+estancia+bogota/@4.5933225,-74.1757687,18z	spa
dc.relation.references	Hué, C. (2012). Bienestar Docente y Pensamiento Emocional. Revista Fuentes, 12, 47–68. Recuperado de http://institucional.us.es/revistas/fuente/12/art_1.pdf	spa
dc.relation.references	Huizinga, A. (2007). Homo ludens. Madrid, España: Alianza Editorial.	spa
dc.relation.references	Kawulich, B. (2005). La observación participante como método de recolección de datos. Forum: Qualitative Social Research, 6(2). Recuperado de www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/download/466/999	spa
dc.relation.references	Leyva, A. M. (2011). El juego como estrategia didáctica en la educación infantil (tesis de pregrado). Pontificia Universidad Javeriana. Bogotá, Colombia. Recuperado de https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/6693/tesis165.pdf;sequence=1	spa
dc.relation.references	Malender, N. (2016). Síndrome de Burnout y Satisfacción Laboral en Docentes de Nivel Secundario. Ciencia y Trabajo 18(57), s.p. Recuperado de https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-24492016000300177	spa
dc.relation.references	Marchesi, A., y Díaz, T. (2007). Las emociones y los valores del profesorado. Madrid, España: Fundación Santa María.	spa
dc.relation.references	Mendoza, P., y Galvis, P. (1998). Juegos Multiplayer: Juegos Colaborativos Para La Educación1. Informática Educativa, 11(2), 223–239. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/242230639_JUEGOS_MULTIPLAYER_JUEGOS_COLABORATIVOS_PARA_LA_EDUCACION1	spa
dc.relation.references	Minerva Torres, C. (2002). El juego: una estrategia importante. Educere, 6 (19), 289-296. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/356/35601907.pdf	spa
dc.relation.references	Morales, H., Plested, M., y Aedo Cobo, J. (2015). El Coco-Game un juego de mesa para co-crear, potenciación del trabajo colaborativo y creativo. Enl@ce: Revista Venezolana de Información, Tecnología y Conocimiento, 12 (1), 57-76. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=82338020003	spa
dc.relation.references	Ortiz, P., y Cruz, L. (2008). Estudio sobre clima y satisfacción laboral en una empresa comercializadora. Psicología para América Latina, (13), s.p. Recuperado de http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-350X2008000200017	spa
dc.relation.references	Pareja, J. (2009) Liderazgo y conflicto en las organizaciones educativas. Educ.educ 12(1), 137-152. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/eded/v12n1/v12n1a10.pdf	spa
dc.relation.references	Pérez-López, E. (2014). Implementación de la estrategia didáctica del aprendizaje colaborativo, en el curso de laboratorio de técnicas instrumentales de análisis de la carrera de laboratorista químico, Intersedes, 15(92), 85–96. Recuperado de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/intersedes/article/view/17797/17348	spa
dc.relation.references	Posada, R. (2014). La lúdica como estrategia didáctica. La lúdica como estrategia didáctica (tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia. Bogotá, Colombia. Recuperado de http://www.bdigital.unal.edu.co/41019/1/04868267.2014.pdf	spa
dc.relation.references	Poy-Castro, R., Mendaña-Cuervo, C., & González, B. (2015). Diseño y evaluación de un juego serio para la formación de estudiantes universitarios en habilidades de trabajo en equipo. RISTI - Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, (E3), 71–83. http://www.scielo.mec.pt/pdf/rist/nspe3/nspe3a07.pdf	spa
dc.relation.references	Ramírez, E., y Rojas, R. (2014). El trabajo colaborativo como estrategia para construir conocimientos. Revista Virajes, 16(1), 89–101. Recuperado de http://vip.ucaldas.edu.co/virajes/downloads/Virajes16(1)_6.pdf	spa
dc.relation.references	Secretaría de Educación Distrital (SED). (2015). Cartilla Orientaciones Pedagógicas. Recuperado de https://issuu.com/secretariadeeducacionbogota/docs/educacion_fisica_edumedia	spa
dc.relation.references	Stake, R. E. (1999). Investigación con estudio de casos. Madrid, España: Ediciones Morata.	spa
dc.relation.references	Tortolero, E. (2008). Uso del Juego como estrategia educativa. Carabobo, Venezuela. Recuperado de http://www.monografias.com/trabajos65/uso-juego-estrategia-educativa/uso-juego-estrategia-educativa2.shtml	spa
dc.relation.references	Tzic, J. E. (2012). Actividades lúdicas y su incidencia en el logro de competencias (tesis de pregrado). Universidad Rafael Landívar. Quetzaltenango, Guatemala. Recuperado de http://biblio3.url.edu.gt/Tesis/2012/05/22/Tzic-Juan.pdf	spa
dc.relation.references	Vasilachis, I (coord.). (2006). Estrategias de la investigación cualitativa. Barcelona, España: Editorial Gedisa.	spa
dc.relation.references	Velasco, M., y Mosquera, F. (s.f.) Estrategias didácticas para el Aprendizaje Colaborativo. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Bogotá, Colombia. Recuperado de http://acreditacion.udistrital.edu.co/flexibilidad/estrategias_didacticas_aprendizaje_colaborativo.pdf	spa
dc.relation.references	Williams, L. Vi. (2013). Estudio diagnóstico de clima laboral en una dependencia publica (tesis de maestría). Universidad Autónoma de Nuevo León. Monterrey, México. Recuperado de http://eprints.uanl.mx/3751/1/1080256607.pdf	spa
dc.relation.references	Yin, R. (1985). Investigación sobre estudio de casos. Diseño y métodos. New Delhi, Londrés: Sage Publicaciones. Recuperado de https://panel.inkuba.com/sites/2/archivos/YIN%20ROBERT%20.pdf	spa
dc.relation.references	Zañartu, L. M. (2003). Aprendizaje colaborativo: Una nueva forma de diálogo interpersonal y en red. Contexto Educativo. evista Digital De Educaci n y Nuevas ecnologías, 28. Recuperado de http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/Bueno-Aprendizaje%20colaborativ1.pdf	spa
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_14cb	spa
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject.lemb	Didáctica	spa
dc.subject.lemb	Juegos	spa
dc.subject.lemb	Trabajo Colaborativo	spa
dc.subject.lemb	Clima Laboral	spa
dc.subject.proposal	Dinámicas	spa
dc.title	Dinámicas y juegos para el trabajo colaborativo de docentes y directivos del colegio Bolivia Institución Educativa Distrital y su incidencia en el clima laboral	spa
dc.type	master thesis
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.drive	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.local	Tesis de maestría	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion