Diviértete: estrategia para el fortalecimiento de la lateralidad en niños de transición de un colegio privado de Tunja.
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La presente investigación tiene como objetivo determinar la efectividad de la estrategia diviértete para el mejoramiento de la lateralidad de los niños preescolares de un colegio privado de la ciudad de Tunja. Este estudio fue de corte cuantitativo, transversal con un diseño cuasi experimental, se recolectó la información mediante el test de Harris, posteriormente se diseñó, evaluó e implementó la estrategia diviértete, mediada por el juego, para fortalecer los procesos de lateralidad en los niños y niñas de grado transición. Dentro de los principales hallazgos del estudio, se ratifica la importancia de reconocer e incorporar dentro del aula tareas y actividades hiladas que aporten a la capacidad del niño para definir su lateralidad. Esto, en vista de que el 100% de los participantes tuvieran una lateralidad indefinida durante la examinación pretest. Con la implementación de la estrategia se logra que el 39% de los niños y niñas lograron definir su lateralidad y que se integren las diferentes dimensiones como lo son: la coordinación motora de su cuerpo y el manejo de sus dimensiones perceptuales en lo que discrimina en cuanto a su derecha e izquierda. Sin embargo, se recomienda que, se extiendan las estrategias a una implementación que supere los seis meses de ejecución, o que inclusive pueda ser un tema que se trabaje de manera transversal durante todo el año escolar.
Palabras claves: Lateralidad, lateralidad mal afirmada, lateralidad cruzada, estrategia, juego, preescolar.
Abstract
The objective of this research is to determine the effectiveness of the diviértete strategy for the improvement of laterality in preschool children in a private school in the city of Tunja. This research was quantitative, cross-sectional with a quasi-experimental design, the information was collected through the Harris test, then the diviértete strategy was designed and implemented, mediated by the game, to strengthen the laterality processes in children of transition grade. Among the main findings of the study, the importance of recognizing and incorporating in the classroom tasks and activities that contribute to the child's ability to define his or her laterality is ratified. This, in view of the fact that 100% of the participants had an undefined laterality during the pretest examination. With the implementation of the strategy, 33% of the children were able to define their laterality and to integrate the different dimensions such as: motor coordination of their body and the management of their perceptual dimensions in what they discriminate in terms of their right and left. However, it is recommended that the strategies be extended to an implementation that exceeds six months of execution, or that it can even be a topic that is worked transversally throughout the school year.
Key words: Laterality, strategy, game, preschool.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Sierra,S.,Contreras, S.(2024).Diviértete: estrategia para el fortalecimiento de la lateralidad en niños de transición de un colegio privado de Tunja.[Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás].Repositorio Institucional.
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