Fortalecimiento de la dimensión cognitiva en niños de educación Infantil a través de estrategias lúdicas e innovadoras contextualizadas.

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dc.contributor.advisorMuñoz Buitrago, Darwin Arturo
dc.contributor.authorÁlvarez Peña, Sindy Johanna
dc.contributor.authorBarón Vergara, Ana Milena
dc.contributor.authorMacea, Luz Elena
dc.contributor.corporatenameUniversidad Santo Tomás
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001343523
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002185210
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002187523
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.com/citations?user=diSvoiUAAAAJ&hl=es&oi=ao
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3193-6034
dc.date.accessioned2026-04-30T12:49:36Z
dc.date.available2026-04-30T12:49:36Z
dc.date.issued2026-04-29
dc.descriptionEl presente proyecto tuvo como objetivo fortalecer la dimensión cognitiva en niños de educación infantil del CDI “Los Recuerdos”, mediante la implementación de estrategias lúdicas e innovadoras contextualizadas. A partir de un diagnóstico inicial, se identificaron dificultades en la atención, la memoria, el lenguaje y el pensamiento lógico, asociadas principalmente a prácticas pedagógicas tradicionales basadas en la repetición. Frente a esta situación, se diseñaron e implementaron diversas actividades lúdicas, como juegos de memoria, clasificación y seriación, cuentos interactivos, dramatizaciones y exploración sensorial, en las cuales el niño asumió un rol protagónico y el docente actuó como mediador del aprendizaje. El proceso se desarrolló en cuatro momentos: diagnóstico, diseño, implementación y evaluación, permitiendo un seguimiento continuo de los avances. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la atención, la memoria, el lenguaje y la participación de los niños, así como una transformación en las prácticas pedagógicas. Se concluye que el uso intencionado del juego favorece aprendizajes significativos y contribuye al desarrollo cognitivo en la primera infancia, demostrando que es posible innovar en el aula mediante el uso de estrategias contextualizadas y recursos del entorno.
dc.description.abstractThis project aimed to strengthen the cognitive dimension in early childhood students at CDI “Los Recuerdos” through the implementation of contextualized and innovative playful strategies. An initial diagnosis revealed difficulties in attention, memory, language, and logical thinking, mainly associated with traditional teaching practices focused on repetition. In response, various playful activities were designed and implemented, including memory games, classification and sequencing tasks, interactive storytelling, dramatization, and sensory exploration. In this process, children played an active role, while teachers acted as learning mediators. The experience was developed in four stages: diagnosis, design, implementation, and evaluation, allowing continuous monitoring of progress. The results showed significant improvements in attention, memory, language, and participation, as well as a transformation in teaching practices. It is concluded that the intentional use of play promotes meaningful learning and contributes to cognitive development in early childhood, demonstrating that innovation in the classroom is possible through contextualized strategies and the use of available resources.
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Educación Infantilspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationBarón Vergara, A. M., Macea, L. E., y Álvarez Peña, S. J. (2026). Fortalecimiento de la dimensión cognitiva en niños de educación infantil a través de estrategias lúdicas e innovadoras contextualizadas. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.usta.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/72239
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Santo Tomásspa
dc.publisher.branchCRAI-USTA Bogotá
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programPregrado Licenciatura en Educación Infantilspa
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dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombiaen
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dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject.keywordCognitive dimension
dc.subject.keywordMeaningful learning
dc.subject.keywordCognitive development
dc.subject.keywordPedagogical play
dc.subject.lembEducación infantil
dc.subject.lembLenguaje infantil
dc.subject.lembJuegos en educación
dc.subject.lembAprendizaje significativo
dc.subject.proposalDimensión cognitiva
dc.subject.proposalAprendizaje significativo
dc.subject.proposalDesarrollo cognitivo
dc.subject.proposalJuego pedagógico
dc.titleFortalecimiento de la dimensión cognitiva en niños de educación Infantil a través de estrategias lúdicas e innovadoras contextualizadas.
dc.typebachelor thesis
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