Los e-portafolios como estrategia pedagógica para desarrollar la práctica reflexiva en los procesos de formación docente
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La Facultad de Educación de la Universidad Santo Tomás modalidad en educación abierta y a distancia DUAD/USTA de la Licenciatura en Educación Preescolar pretende fortalecer las prácticas pedagógicas en los diferentes niveles de formación valiéndose de los e- portafolio como principal instrumento para fomentar la reflexión y motivar la investigación en los docentes en formación; entendiéndose como un sistema digital con una serie de trabajos del estudiante que de manera reflexiva, presenta el progreso y los logros adquiridos en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El siguiente artículo presenta una investigación a través de una revisión bibliográfica en torno a la pregunta de investigación: Cómo los e-portafolios promueven la práctica reflexiva en la formación inicial docente. Cuyo objetivo principal es: identificar por medio de la revisión documental realizada, cómo los e-portafolios promueven la práctica reflexiva en la formación inicial docente. Y los objetivos específicos apuntan a: establecer cómo se ha desarrollado la reflexión a través de los e-portafolios en programas de formación docente y explicar a partir de las investigaciones analizadas cómo los estudiantes en formación generan un aprendizaje más significativo al partir de sus reflexiones individuales. A partir del contenido analizado, se puede determinar que el uso del e-portafolio aparece como una herramienta tecnológica que facilita el tránsito por los diversos niveles de práctica reflexiva siempre y cuando presente una estructura centrada en el proceso de aprendizaje de los profesores en formación.
Abstract
The Faculty of Education of the Santo Tomás University in open and distance education mode DUAD / USTA of the Degree in Preschool Education aims to strengthen pedagogical practices at different levels of training using the e-portfolio as the main instrument to encourage reflection and motivate research in teachers in training; understood as a digital system with a series of student works that reflectively, presenting the progress and achievements acquired in the teaching and learning process. The following article presents an investigation through a bibliographic review around the research question: How electronic portfolios promote reflective practice in initial teacher training. Whose main objective is: to identify through the documentary review carried out, how the e-portfolios promote reflective practice in initial teacher training. And the specific objectives aim to: establish how reflection has developed through e-portfolios in teacher training programs and explain from the research analyzed how students in training developed more meaningful learning from their individual reflections. From the analyzed content, the use of the electronic portfolio can be determined as a technological tool that facilitates the transit through the various levels of reflective practice as long as a structure focused on the learning process of the teachers in training is presented.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Ribero, M. (2019). Los e-portafolios como estrategia pedagógica para desarrollar la práctica reflexiva en los procesos de formación docente. [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás] Colombia
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