Transformación curricular del programa de contaduría pública frente a las disrupciones tecnológicas y la inteligencia artificial: Propuesta de actualización formativa para la Universidad Santo Tomás
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El presente trabajo analiza la transformación del currículo del programa de Contaduría Pública de la Universidad Santo Tomás frente a las disrupciones tecnológicas y la inteligencia artificial, con el propósito de fortalecer la pertinencia de la formación profesional en el contexto actual.
Metodológicamente, se desarrolló un estudio de enfoque mixto, con alcance descriptivo y carácter diagnóstico–propositivo, mediante la aplicación de encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes, egresados y empresarios vinculados al campo contable.
Los resultados evidencian la existencia de brechas en la integración de competencias tecnológicas, analíticas y digitales dentro del currículo, así como diferencias en la percepción de preparación profesional entre los distintos actores. Estas brechas reflejan una limitada incorporación transversal de herramientas digitales y de inteligencia artificial en los procesos formativos.
A partir de estos hallazgos, se formuló una propuesta de actualización curricular orientada a integrar de manera estructurada competencias tecnológicas, analíticas y estratégicas, manteniendo la base disciplinar de la contabilidad.
En este sentido, el estudio aporta un diagnóstico contextualizado del programa, así como lineamientos aplicables a procesos de transformación curricular en educación contable, con potencial de adaptación en otras instituciones de educación superior.
Abstract
This study analyzes the transformation of the Public Accounting curriculum at Universidad Santo Tomás in response to technological disruptions and artificial intelligence, aiming to strengthen the relevance of professional training in the current context.
Methodologically, a mixed-methods approach was adopted, with a descriptive scope and a diagnostic–propositional orientation. Data were collected through surveys and interviews administered to students, faculty members, graduates, and employers linked to the accounting field.
The findings reveal gaps in the integration of technological, analytical, and digital competencies within the curriculum, as well as differences in the perceived level of professional preparedness among stakeholders. These gaps reflect a limited and non-systematic incorporation of digital tools and artificial intelligence into the educational process.
Based on these results, a curricular update proposal was developed to integrate technological, analytical, and strategic competencies in a structured manner while preserving the core disciplinary foundations of accounting education.
In this sense, the study provides a contextualized diagnosis of the program and offers practical guidelines for curricular transformation in accounting education, with potential for adaptation in other higher education institutions.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Castro Pinilla, J.M y Gutiérrez González, A.L (2026) Transformación curricular del programa de contaduría pública frente a las disrupciones tecnológicas y la inteligencia artificial: Propuesta de actualización formativa para la Universidad Santo Tomás [Tesis de Maestría] Universidad Santo Tomás, Bucaramanga, Colombia
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